覃愛(ài)霞

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中嘗試研究性學(xué)習(xí)是改變教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效的全新方法。本文對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性，以及在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-298-01

新的《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要不斷提高音樂(lè)學(xué)習(xí)背景的開(kāi)放性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究愿望，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師為主體的教育觀念，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

一、研究性學(xué)習(xí)的概念特點(diǎn)

所謂研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。相比較而言，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)主要是“接受性”的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，講解式的教、接受式的學(xué)占主導(dǎo)地位，學(xué)生很少獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究，不接觸實(shí)際，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式缺乏活力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在研究性學(xué)習(xí)中，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式發(fā)生了巨大的變化。沒(méi)有現(xiàn)成的知識(shí)灌輸，教師主要是在如何提出研究課題、查資料、收集和分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題、與人合作等方面給予指導(dǎo)和幫助，教師更多的時(shí)候是顧問(wèn)，是指導(dǎo)者。學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的探索、實(shí)踐，通過(guò)模擬科學(xué)研究的真實(shí)情境與過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能，增強(qiáng)研究意識(shí)。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的可行性

研究性學(xué)習(xí)作為一種教育方式，更是一種學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開(kāi)放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這與小學(xué)《音樂(lè)新課標(biāo)》中所提倡的一些基本理念“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“重視音樂(lè)實(shí)踐”、“提倡學(xué)科綜合”、“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”等是一致的。而且，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與視聽(tīng)技術(shù)的高速發(fā)展，為音樂(lè)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，有效地獲得知識(shí)的信息源，獲取的知識(shí)渠道提供了硬件支持。音樂(lè)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因音樂(lè)語(yǔ)言的模糊性、不確定性，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與其他學(xué)科相比有相對(duì)豐富一些。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐是切實(shí)可行的，是必要的。又因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科的自身特點(diǎn)，在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是要注意對(duì)音樂(lè)本身美的體驗(yàn)和感受，突出音樂(lè)性。即有與其他學(xué)科相同的共性，又有音樂(lè)學(xué)科的個(gè)性。

三、研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體滲透

1、研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)合作互動(dòng)，主動(dòng)參與，自主探究

研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式，包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究以及在班級(jí)、年級(jí)或更大范圍中展開(kāi)的合作研究等等。在小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)，主要應(yīng)采取小組合作形式。研究小組一般由5、6人組成，學(xué)生自己推選組長(zhǎng)和選擇求助對(duì)象。研究過(guò)程中，小組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持，在教師指導(dǎo)下共同完成任務(wù)。班級(jí)集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)。再通過(guò)全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。

2、研究性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)換，建立新型民主互動(dòng)的師生關(guān)系

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到教科書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。因此教師的角色在教學(xué)中更多的是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“參與者”、“合作者”、“指導(dǎo)者”、“組織者”、“促進(jìn)者”和校內(nèi)外教育教學(xué)資源的“開(kāi)拓者”。

3、對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)研究性活動(dòng)至關(guān)重要，它能促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)其發(fā)展。小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中親自參與探索性活動(dòng)、開(kāi)展人際交往，以及解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的感悟和體驗(yàn)。如我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“情感部分、技能部分和知識(shí)部分”三大部分，評(píng)價(jià)方式采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)制加評(píng)語(yǔ)制。這樣重視了評(píng)價(jià)的多樣性，避免了單一性。

在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)更具有開(kāi)放性和延展性。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅在對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度、欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，審美創(chuàng)新能力等方面得到了培養(yǎng)，還能在參與實(shí)踐的過(guò)程中獲取更多音樂(lè)知識(shí)，知識(shí)的構(gòu)建也更加全面和綜合，能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的特點(diǎn)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、容納他人的良好品質(zhì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是大有可為的。

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