許彥芳

摘 要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)常議常新的話題。在英語(yǔ)教學(xué)中，巧用“游戲”這一法寶，讓每位學(xué)生在游戲中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，獲取更多知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這一方法確實(shí)能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲；英語(yǔ)的興趣

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-251-01

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)常

議常新的話題。在英語(yǔ)教學(xué)中，巧用“游戲”這一法寶，讓每位學(xué)生在游戲中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，獲取更多知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這一方法確實(shí)能收到良好的教學(xué)效果。

一、巧用游戲，樂(lè)學(xué)音標(biāo)和字母

“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則，但

是在起始階段，如果不讓學(xué)生過(guò)好音標(biāo)關(guān)，學(xué)不好音標(biāo)，就無(wú)法讓學(xué)生歸納讀音規(guī)則。如果讓學(xué)生依靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，比較枯燥乏味，也容易遺忘，效果不好，同時(shí)也影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為了要求學(xué)生人人過(guò)關(guān)，每節(jié)課所教的音素和音標(biāo)詞，我都要學(xué)生回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)，利用第二天上課前幾分鐘讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好？每一次都由小組退現(xiàn)人員比賽，而且每一次挑選不同的參賽選手，進(jìn)行每組比賽。這樣大家學(xué)了能用，立竿見(jiàn)影，有成功感，躍躍欲試，大大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。又如在學(xué)寫(xiě)字母方面，讓學(xué)生看“日”這一圖形，讓學(xué)生找出此圖中的字母，進(jìn)行游戲比賽。

T： What can you see in this picture？ S： I can see “H”.

T： Anything else？ S： Yes， I can see “L”， too.

T： Can you see “F” and “E” ？ S： Yes， its here.

這樣，不但加強(qiáng)鞏固了學(xué)生對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)，而且讓學(xué)生產(chǎn)

生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用游戲，樂(lè)學(xué)單詞

教學(xué)實(shí)踐證明，將游戲這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)引入課

堂，能切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如：在教小動(dòng)物單詞goose， fish， chick， panda， monkey時(shí)，把以上小動(dòng)物們的某部分器官，如尾巴、腳、嘴等剪下，貼在一起，再出示小動(dòng)物的身體的圖片，請(qǐng)學(xué)生幫小動(dòng)物找器官，再貼完整。在這樣的游戲中，不僅要求學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物的類別、習(xí)性、特點(diǎn)有所了解，還要眼快、腦快、手快。學(xué)生在游戲中，總是情緒高漲，注意力集中，課堂上既有了緊張的思考、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又有開(kāi)心的歡笑，愉悅的享受，學(xué)生也不感到乏味，能主動(dòng)參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用游戲，樂(lè)學(xué)句子

學(xué)生有了單詞的良好基礎(chǔ)，那相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)句子就沒(méi)有

那么困難了。但是單純機(jī)械化地重復(fù)同一句型，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且容易遺忘，要解決這一問(wèn)題，教師還要多創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對(duì)話以及進(jìn)行一些游戲活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)句子：Is this your pen/pencil…？ May I use it？等句子時(shí)，教師每組叫一位學(xué)生上講臺(tái)，背向全班同學(xué)，然后教師在每一組收集一些學(xué)習(xí)用品，分別放在四位學(xué)生手里，讓他們尋找物主，尋找時(shí)要說(shuō)：“Is this your pen/ruler…？看哪一組的同學(xué)最快找回物主，并說(shuō)得正確、流利。這樣子，不但要考學(xué)生對(duì)單詞掌握，更能讓其在游戲中加強(qiáng)了對(duì)句子的熟練程度，能幫助學(xué)生把句子運(yùn)用到日常交際中去。

又如：在學(xué)習(xí)句子This is my….時(shí)，由教師發(fā)號(hào)指令“Touch

your ear/face/…學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：“This is my ear/face/…”或由一名學(xué)生發(fā)號(hào)施令。在這過(guò)程中，學(xué)生不但要思考，還要?jiǎng)涌?、?dòng)手，這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)了句子的記憶。

卡羅琳. 原伯特說(shuō)過(guò)：“孩子們的工作就是游戲，從他們所

作的每一件事中獲得學(xué)習(xí)?！币虼?，在游戲中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是他們最樂(lè)意接受，也是最樂(lè)于參加的一種學(xué)習(xí)方法，既然如此，那我們教師何不順勢(shì)而為，巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

.