佟立華

摘 要：聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：教育的使命是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在于小學(xué)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科。肩負(fù)著重要的歷史使命。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；組織；歷史；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-239-01

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的成長(zhǎng)關(guān)鍵是教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：教育的使命是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在于小學(xué)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科。肩負(fù)著重要的歷史使命。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)造潛能得以全面展現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展呢？

我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的積極力量”，它維持并指導(dǎo)行為。因而：（1）教師要把學(xué)生視為自主的人，有潛能的人，應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差，這樣，學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生受到冷遇，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。從而喪失學(xué)習(xí)的信心。反之，如果在教學(xué)過(guò)程中教師把知識(shí)和智慧的陽(yáng)光均勻地撒向他們。在他們心目中樹(shù)立可親可敬敬的形象，學(xué)生會(huì)對(duì)自己，對(duì)老師有信心，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情。（2）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了成績(jī)及時(shí)給予肯定，在評(píng)價(jià)學(xué)生回答時(shí)用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言：真會(huì)動(dòng)腦筋、你的看法很獨(dú)特、你真有辦法等。教師一番滿腔熱情、恰到好處的形態(tài)語(yǔ)言。激活了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

“好奇”是學(xué)生的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，小學(xué)生常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題感興趣，產(chǎn)生疑問(wèn)。課堂上教師就可以利用這一點(diǎn)設(shè)疑：“你能根據(jù)7加幾的計(jì)算方法計(jì)算8加幾嗎？為什么老師很快判斷隨意一個(gè)數(shù)能否被2.3.5整除呢？……”疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。又使學(xué)生萌發(fā)出想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識(shí)。

三、優(yōu)化練習(xí)。拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，所得的答案往往不與他人相同?？傆行孪敕ā⑿略O(shè)計(jì)，表現(xiàn)很獨(dú)特，就屬于創(chuàng)新意識(shí)的基本表現(xiàn)。在課堂練習(xí)中應(yīng)提倡解法多樣，做到精設(shè)內(nèi)容，提供創(chuàng)新素材。“7+8=？”兒童解決此類問(wèn)題有的采取數(shù)手指的辦法。先數(shù)7個(gè)再數(shù)8個(gè)；有的采用湊十法，從8里借3個(gè)與7湊成10，8拿走了3個(gè)還剩5，所以為15，而高年級(jí)兒童更多的是采取從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取事實(shí)的方法，直接說(shuō)出答案。因此，對(duì)于不同兒童的不同想法教師應(yīng)保護(hù)和鼓勵(lì)。不能因?yàn)樗麄兊南敕ㄐ缕婊蚪鉀Q問(wèn)題的方法太低級(jí)而加以否定。這樣通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)闊思維空間，使他們每個(gè)人都有一個(gè)可以展示自己的空間，在充分表達(dá)、交流各自想法的過(guò)程中，發(fā)展發(fā)散性思維，并碰撞出創(chuàng)造性的火花。

四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維、提高創(chuàng)新意識(shí)

思維的獨(dú)創(chuàng)性，包括學(xué)習(xí)過(guò)程方法掌握與選擇的獨(dú)創(chuàng)性，解決問(wèn)題方式的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)結(jié)果表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見(jiàn)解，對(duì)現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀念提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會(huì)向前發(fā)展的需要。試想，如果我們對(duì)已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤(pán)接受，人類將永遠(yuǎn)停滯不前。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，題型教學(xué)易使學(xué)生形成思維定勢(shì)，從而抑制了創(chuàng)造型思維，制約了學(xué)生思維空間的拓展。因此，在重視題型歸類的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生變換思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎?，敢于?biāo)新立異，反彈琵琶，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，不斷的贊賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能喚起學(xué)生沉睡的潛能，引起學(xué)生高昂的情緒，激起學(xué)生的創(chuàng)造的欲望，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師應(yīng)該把每一位學(xué)生看作“朋友”，看作是教學(xué)活動(dòng)中密切的合作者，要尊重學(xué)生的選擇，不過(guò)多限制，不橫加干涉，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造，要用學(xué)生的眼光、思維去對(duì)待學(xué)生的“異想天開(kāi)”的想法、“不可思議”的行為。作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生不盲目迷信教師，敢于發(fā)表自己的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解。這樣 的師生關(guān)系，不僅有利于發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，而且是一把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的金鑰匙。

五、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)人都希望自己是一個(gè)研究者、探索者，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在學(xué)生獲得成功的同時(shí)。他們爭(zhēng)取成功的能力和成功心理得到高層次發(fā)展。逐步產(chǎn)生自我期望、自我激勵(lì)，有助于學(xué)生形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也得到提高。

總之。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，這就需要教師的引導(dǎo)，營(yíng)造良好的氛圍，配合好學(xué)生的表現(xiàn)，才會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)迅速發(fā)展起來(lái)。