朱康娟

摘 要：幼兒因為年齡的特點，往往喜愛接受一些比較直觀的知識信息，而美術(shù)圖畫無疑是一種最佳的方式，所以廣

大幼兒教師應(yīng)充分認識幼兒的這種認知特點，用美術(shù)圖畫來啟迪孩子們幼小的心智。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；美術(shù)；圖畫；心智；教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-143-01

幼兒的心智是孱弱而單純的，譬如一張白紙，父母是向上填色作畫的畫師，幼兒教師是另一種身份的畫師。這個時候，畫師涂抹什么顏色，孩子的心田可能就會形成什么顏色，所以，早期的教育尤為重要。那么教師就應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的年齡特點來因材施教。從幼兒的教材我們也能夠直觀地看出，孩子們往往會喜愛那些圖文并茂的畫冊和課本，樂于接受一些比較直觀的知識信息，而美術(shù)和圖畫無疑就是一種最佳的方式。所以廣大幼兒教師應(yīng)該充分認識幼兒的這種認知特點，可以利用美術(shù)圖畫來啟迪孩子們幼小的心智。

我從事幼兒教師的教學(xué)培訓(xùn)工作，所教的是美術(shù)課，在教學(xué)的過程中，在實際教學(xué)的過程中，我主要把握以下幾點，來完成自己的幼教教學(xué)工作。

一、教育學(xué)生學(xué)好教育學(xué)和心理學(xué)，正確認識小學(xué)生的認知特點。

眾所周知，人的思維分邏輯思維和形象思維兩個方面，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是最好的。對于幼兒而言，其邏輯思維能力要遠比形象思維能力欠缺，這一點我們可以從一些幼兒身上輕易看到，比如說目前頗為流行的一些動漫圖畫書，以我們成人的眼光，很難發(fā)現(xiàn)其中的圖文意思和樂趣，但孩子們卻能看得津津有味。但是，具體到一些需要用邏輯思維能力來處理的問題，幼兒因其年齡、閱歷、心智等特點，就要遠遠輸于成人了。所以，在學(xué)前教育階段，我們美術(shù)教師能否用美術(shù)這一特殊的教育工具來打開孩子們形象思維的頭腦，然后進而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力呢？這就是個很值得探討的問題。毋庸置疑，在美術(shù)教學(xué)的過程中，只要能充分給孩子們機會去自由想象和創(chuàng)造，那么他的想象力就會因為學(xué)習(xí)美術(shù)而獲得提高，久而久之，他的形象思維也會因此而獲得發(fā)展。所以，我要求我的學(xué)生們，搞好幼兒美術(shù)教學(xué)的前提就是要認清教育教學(xué)對象的特殊性，從而進行因材施教。

二、教育學(xué)生應(yīng)充分認識美術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點。

傳統(tǒng)教育所提倡的培養(yǎng)孩子們“德智體美勞”全面發(fā)展的思想，實際上也是當(dāng)前素質(zhì)教育所貫徹執(zhí)行的教育目標。美術(shù)教育教學(xué)是完成美育的重要途徑和手段，是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)工程之一。所以我常常要求我的學(xué)生們，應(yīng)該充分認識美術(shù)教學(xué)這個工作的重要性，敬業(yè)才能愛崗，才能夠主動地豐富自己的學(xué)科知識，從而掌握扎實的教學(xué)基本功，最終能完美地勝任將來的幼兒美術(shù)教學(xué)工作。

三、教育學(xué)生應(yīng)充分認識到美術(shù)繪畫是培養(yǎng)幼兒好奇心的有效途徑。

幼兒因為剛剛接觸世界，所以對一切知識都會感到好奇，而正是這種好奇心，才會激勵起他們探究新知的欲望。好奇心越強，探究的心理就越強烈。實踐證明，好奇心是一個人事業(yè)成功的動力，一個人好奇心沒有了，他的心就老了。繪畫無疑是培養(yǎng)孩子們好奇心的有效途徑，也是保持一個人的童心和青春活力的有效途徑。喜歡繪畫的人普遍具有較強的好奇心，而這種好奇心不但可以極大地豐富一個人的精神生活，而且同時也拓展了一個人的發(fā)展空間，增強人的社會競爭力。因此，美術(shù)可以作為一個突破口，一個切入點，以點帶面，培養(yǎng)一個人廣泛的興趣。這一點認識，我常常向?qū)W生們強調(diào)，應(yīng)努力從他們自身去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，情商能帶動智商，像他們一樣，美術(shù)學(xué)得好的同學(xué)，他們的動手能力、創(chuàng)造能力、思維能力都會很強，所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)和調(diào)動幼兒的好奇心為基點，這樣才能夠培養(yǎng)興趣，從而使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

四、教育學(xué)生應(yīng)正視繪畫對孩子們創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育原則提出以培養(yǎng)孩子的的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力為目標。結(jié)合幼兒美術(shù)課而言，一支畫筆，一個靈感，孩子們就能在一張白紙上創(chuàng)作出自己頭腦里醞釀的一個小世界，這不能不說是很神奇的事情。我告訴學(xué)生們，將來在對幼兒授課的時候，可能會看到孩子們的畫會畫得很不成形、雜亂無序，或者根本就讓大人看不懂，但是我們幼兒教師應(yīng)充分理解孩子們的年齡特點，并尊重他們的創(chuàng)造成果。我給我的學(xué)生們舉過一個例子：比如可以給孩子們命題畫畫，讓他們畫一條小河，然后畫一只小白兔想法過河的畫面。于是你可以看到千奇百怪的畫面就形成了。有的孩子為小白兔安上了翅膀，是想讓小白兔展翅飛過了小河；有的孩子給小白兔做了條西瓜船，讓小白兔劃著船過河；我們都應(yīng)該尊重這些創(chuàng)造，正是通過這些創(chuàng)造，學(xué)生的思維得到了極大的活躍，思維空間無限拓展，其創(chuàng)新精神和思維能力都得到了培養(yǎng)。這就是美術(shù)課所特有的教育教學(xué)功能，值得我們每一個幼兒美術(shù)教師從中挖掘探討。

總之，幼兒美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育階段的所有教學(xué)中占有舉足輕重的地位，它不但能豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們的美育思想，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力也有著不可低估的作用。我在進行幼師教育教學(xué)的過程中，也特別重視向?qū)W生們貫徹這點認識。這不但是素質(zhì)教育目標的要求，也是他們作為特崗教師所必備的基本思想。

參考文獻：

[1] 陳 銳《淺議兒童美術(shù)教育重要性》《華章》，2012：17.

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