張少雷

摘 要：充分考慮初中學(xué)生的年齡發(fā)展特點和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個性差異，讓他們在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中主動積極的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；數(shù)學(xué)“口訣”

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-105-01

新的教學(xué)理念倡導(dǎo)教學(xué)的互動，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而初中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重（尤其是數(shù)學(xué)中與中考壓軸題相似的綜合題破費時間，一般中等程度學(xué)生需花時兩個小時左右），學(xué)生每天疲于應(yīng)付作業(yè)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種嚴(yán)重的冷漠與抵觸情緒。當(dāng)然，原因是很多的。但我不得不反思自己的教學(xué)與新課改的格格不入。

首先，我覺得應(yīng)改變滿堂灌的習(xí)慣。我覺得上課就要像“考試”一樣緊張?zhí)岣哒n堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。因為時間是個常數(shù)而學(xué)生要掌握的知識也是個常數(shù)，那么只有在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的任務(wù)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。所以，我通常以典型例題為出發(fā)點對學(xué)生進(jìn)行一題多解的點撥，又及時向?qū)W生推出變式題型幫助他們突破難點。老師精講學(xué)生多練，把握課堂上的時間，課后作業(yè)少留以避免學(xué)生滋生厭煩心理產(chǎn)生抄襲行為。

其次，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。興趣可以引導(dǎo)和推動一個人將注意力放在他們感興趣的問題中從而獲得創(chuàng)造的成功。

一、抓時機，把握好起始階段的教學(xué)

俗話說“良好的開端是成功的一半”，對剛進(jìn)入初中的學(xué)生在剛拿到數(shù)學(xué)課本后，教師要不失時機讓學(xué)生對數(shù)學(xué)留下深刻的印象從而產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在“展開與折疊”的教學(xué)中，讓學(xué)生兩人一組互相制作，同學(xué)們積極認(rèn)真地畫、剪、疊，又互相驗證。再如本章結(jié)束時舉辦一次自由討論，在討論過程中設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎、數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣、對基礎(chǔ)較差的同學(xué)能不能學(xué)好啊等等問題，通過實踐和討論排除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼和陌生感。

二、注重學(xué)科協(xié)調(diào)，保持課堂教學(xué)的生動性和趣味性

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以適當(dāng)穿插一些文科知識和數(shù)學(xué)趣聞，結(jié)合教材說說數(shù)學(xué)史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程，講講數(shù)學(xué)史上的難題是如何被解開等等。

三、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。閱讀前先出示閱讀題，閱讀完畢后通過提問或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并不失時機地表揚有進(jìn)步的學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

2、培養(yǎng)討論習(xí)慣。教師設(shè)計有針對性、合理性的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中積極探討，特別是一題多解的題目和分類討論的題目。比如，在“絕對值”和“列方程解應(yīng)用題”教學(xué)時。

3、培養(yǎng)觀察能力。一般學(xué)生對圖形、實驗的觀察比較感興趣但思維被動目的不明確，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生積極主動去觀察。可以邊觀察、邊提問、邊討論。比如，在“平行”教學(xué)中先要求學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生并根據(jù)他們的回答逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。

4、培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。經(jīng)常強調(diào)學(xué)生自己去歸納、小結(jié)，記憶效果更明顯不易遺忘。

四、適度提倡數(shù)學(xué)“口訣”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中一些概念學(xué)生難以理解、記憶，如果教師能在教學(xué)時用文字加以提煉、濃縮，是有利于學(xué)生理解記憶、貯存和運用的。比如：合并同類項中“說起合并同類項，法則千萬不能忘。只求系數(shù)代數(shù)和，字母指數(shù)留原樣”。有理數(shù)的加法運算中“同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”，符號跟著大的跑；絕對值相等“零”正好?！按蟆睖p“小”是指絕對值的大小”。因式分解中“一提二套三分組，十字相乘也上數(shù)。四種方法都不行，拆項添項去重組。重組無望試求根，換元或者算余數(shù)。多種方法靈活選，連乘結(jié)果是基礎(chǔ)。同式相乘若出現(xiàn)，乘方表示要記住”。數(shù)學(xué)口訣可以說是數(shù)學(xué)對象語言表述的“文眼”，也是數(shù)學(xué)簡潔美的具體體現(xiàn)，學(xué)生在深刻理解有關(guān)內(nèi)容的前提下，用寥寥數(shù)字就可抓住要領(lǐng)，十分便于記憶，有的甚至可以收到過目不忘的效果。

再次，多鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)生的操作能力，活躍課堂氣氛。比如在“三視圖”教學(xué)中，把學(xué)生分小組每組發(fā)若干“三視圖”紙片，然后每組推薦上臺演示堆砌出立體圖形；在“軸對稱”教學(xué)中選兩名學(xué)生上臺表演動作的模仿秀，讓學(xué)生們在一片笑聲中掌握其性質(zhì)。

最后，讓學(xué)生有挫折體驗，培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力，讓他們感到即使在學(xué)習(xí)中遇到了困難也能解決困難，把遇到困難的不快轉(zhuǎn)化為克服困難的快樂。因為現(xiàn)在的孩子都為難情緒嚴(yán)重，往往表現(xiàn)決心很大行動卻遲疑不決，同時以遇到失敗總是找各種原因很少反思自我。因此，在教學(xué)中要設(shè)置一些障礙，這些障礙從小到大，讓學(xué)生感受到挫折，使學(xué)生嘗到越過障礙獲得成功的體驗。同時還能讓學(xué)生明白自己不能順利解決此問題是由于哪方面知識的不足造成的，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后學(xué)生的解題能力自然會一步步提高。

總之，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種語言。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解、去交流、去創(chuàng)新。信息時代數(shù)學(xué)與我們生活聯(lián)系更加緊密。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才會在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造力，才會在今后的人生道路上獲取成功。

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