鄒鵬

摘 要：實施“三生教育”是促進教育自身和諧健康發(fā)展的自覺需要，同時是順應(yīng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，與教育的根本目的相輔相成，對創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、凈化社會風氣具有十分重要的作用，是優(yōu)化人的發(fā)展的有效舉措。

關(guān)鍵詞：教育理念；教育行為；和諧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-062-01

“三生教育”是全面推進素質(zhì)教育的切入點，是以人為本，促進人全面發(fā)展的重要舉措。實施“三生教育”需要學校、家庭、社全共同行動，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助廣大青少年學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。那么，如何有效地對青少年學生實施“三生教育”呢？

一、加深對“三生教育”內(nèi)涵的理解

“三生教育”的內(nèi)涵極為豐富，它既是一種教育理念，又是一種教育行為，它以人為本，通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。其主要包括三方面意思：一、教育不僅僅是學校教育，還包括家庭教育、社會教育三個方面的教育力量，要使三方面的力量形成合力；二、“三生教育”是學生自我認知和行為實踐的過程。在整個教育實踐活動過程中，必須充分調(diào)動、發(fā)揮、引導好學生認知、實踐，使其變成一種行為的積極性、主動性，改變以往被動的德育缺陷。三、生命教育是前提，是根本，生存教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，生活教育是方向，是目標，是“三生教育”的最高境界。在此所說的生活教育不是一般意義止的生活教育，而是指人都要為自己的幸福生活、為民族的幸福生活、為人類的幸福生活而努力奮斗的教育。

二、實施“三生教育”是構(gòu)建和諧社會的必然

“三生教育”作為全面貫徹科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時代潮流，順應(yīng)人民需要的?！叭逃睆母旧险f就是要使個體人轉(zhuǎn)化為社會人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。對青少年學生實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，其核心是培養(yǎng)適應(yīng)當代社會和未來社會需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必順堅持以教師為本，以學生的發(fā)展需要為本，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代人。

實施“三生教育”是促進學生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基出。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧振、生存的和諧。實施“三生教育”對幫助學生增強愛心、感恩之心和社會責任感奠定基礎(chǔ)，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進作用。

三、實施“三生教育”的基本途徑和方法

1、注意“三個資源”的整合，就是整合好學校教育、家庭教育和社會教育資源。學校教育是實施“三生教育”的主陳地、主渠道，要整合校內(nèi)教育教學資源，開好“三生教育”課，抓好課堂教學，提高課堂教學效益，使“三生教育”內(nèi)容進校園、進課堂、進學生頭腦，其次還要抓好其他學科的滲透教育，組織開展主題鮮明、形式多校的主題實踐活動，科學營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和學校的聯(lián)系機制，密切學校與家庭的聯(lián)系，建立家長熱線電話，家訪制度，家長會等形式，幫助家長提高綜合素質(zhì)，提高家長對“三生教育”理念的認識，掌握正確的家庭教育方法，形成有利于實施“三生教育”的家庭氛圍；社會教育是“三生教育”的拓展，要主動爭取社會各方面力量對實施“三生教育”的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制，不斷完善青少年學生校外活動的中心功能，為實施“三生教育”營造良好的社會載體。

2、注重“四個結(jié)合”，就是注重“三生教育”與學科課堂教學、學校德育工作、校園文化建設(shè)、課外實踐體驗的結(jié)合。一要將“三生教育”與學科課堂教學有機結(jié)合起來，將各學科教學中“三生教育”的資源進行整合、強化，使“三生教育”與其他學科課堂教學相輔相成，提高并擴大學科課堂教學的效益；二要將“三生教育”與學校德育工作有機結(jié)合起來，使二者相互促進，相互補充，既相對獨立，又互為犄角；三要將“三生教育”與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，將“三生教育”活動的靈魂內(nèi)化于學校精神文化中，在學校物質(zhì)文化、行為文化中顯現(xiàn)“三生教育”的形式與內(nèi)容，不斷增強“三生教育”的生命力，通過校園文化建設(shè)建立“三生教育”工作的長效機制；四要將“三生教育”與課外實踐體驗活動緊密結(jié)合起來，讓學生在生活中驗證所學知識，在實踐中升華自己的素質(zhì)。

總之，實施“三生教育”是促進教育自身和諧健康發(fā)展的自覺需要，同時是順應(yīng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，與教育的根本目的相輔相成，對創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、凈化社會風氣具有十分重要的作用，是優(yōu)化人的發(fā)展的有效舉措。