索郎桑姆

[摘 要]本科生畢業(yè)論文是大學教育的最后一個環(huán)節(jié)，其必要性和重要性不言而喻。然而隨著大學擴招所導致的指導教師和學生的比例失調(diào)，以及畢業(yè)論文的寫作時間段和學生面對公務員考試、尋找就業(yè)機會等現(xiàn)實問題的沖突，乃至高等院校在評估本科生畢業(yè)論文機制上的一些缺陷，導致了本科生畢業(yè)論文質量嚴重下滑。文章針對此現(xiàn)狀，對本科生畢業(yè)論文這個教育環(huán)節(jié)所應該對學生起到的訓練價值進行再思考，希望能引起相關人士的注意。

[關鍵詞]本科生 畢業(yè)論文 訓練價值

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0027-03

近些年，關于本科生畢業(yè)論文，有些人認為：造成本科生畢業(yè)論文質量下降的原因有來自社會、學生、學校、導師幾個方面。所以，提高本科生畢業(yè)論文質量不是一個簡單的問題，需要建立一套系統(tǒng)的監(jiān)控機制，對論文寫作過程進行事前、事中和事后管理，以此來保障論文質量。[1]有些人認為：需要根據(jù)畢業(yè)論文的應然價值，加大畢業(yè)論文改革力度，注重常規(guī)教學，促進主體參與，強化過程管理，嚴格評價標準，不斷提升畢業(yè)論文教學質量。[2]但是無論如何，所有的人基本上都堅持這樣一個觀點：畢業(yè)論文是本科教育層次區(qū)別于其他教育形式的標志，是本科教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要衡量標準，也是獲得學士學位的重要考核標準，在一定程度上決定著本科教育的特點和人才培養(yǎng)規(guī)格要求。因而，畢業(yè)論文不僅是本科學生必須完成的教學環(huán)節(jié)，而且必須完成一定的訓練任務，達到一定的質量要求。[3]

這些說法以及這些做法，無疑是正確的。但是筆者認為除了加強管理機制、評價機制，從而更好地約束學生和指導教師之外，我們還要清楚地認識到：本科生畢業(yè)論文，不僅是對本科學習的一個總結，或者說，是對先前所已經(jīng)具備的能力的一個檢驗。實際上，它還是對學生所進行的最后一次集中而全面的能力訓練。也就是說，本科生畢業(yè)論文的寫作，有它獨有的訓練價值。這個過程，應該是將學生之前所有積累的瑣碎的知識和經(jīng)驗，用一根主線串聯(lián)起來，從而讓學生的整體能力再一次得到提升。

而為了提升本科生畢業(yè)論文的質量，筆者認為首先應該讓學生和教師同時明白本科生畢業(yè)論文的訓練價值所在。筆者結合一些教育體會，對于本科生畢業(yè)論文的訓練價值，進行了一次再思考。

一、本科生畢業(yè)論文是對學生資料調(diào)研能力的強化訓練

一般而言，本科生畢業(yè)論文的寫作過程可以分為這樣幾個階段。1.選題階段；2.資料的調(diào)研階段；3.資料的分析與閱讀階段；4.資料的整合和寫作階段；5.畢業(yè)論文格式與形式的規(guī)范階段；6.畢業(yè)論文的答辯。而在選題結束之后，資料調(diào)研就成了畢業(yè)論文寫作過程中的第一要務。應該說，資料調(diào)研的工作，在很大程度上將直接決定之后其他工作開展的順利程度，以及整個畢業(yè)論文的完善程度。邏輯很簡單：資料調(diào)研是一個再度思考選題的意義以及理解選題的過程，是對選題的背景以及現(xiàn)狀進行深入了解的機會。

可是如何去調(diào)研資料？調(diào)研資料這個具體的過程如何展開？學生究竟能從這個過程中獲取怎樣的人生經(jīng)驗或者能力上的提升？這才是指導教師和學生應該共同注意的問題。

以筆者的經(jīng)驗來看，很多學生不理解調(diào)研資料的重要性，所以從一開始，就在認識畢業(yè)論文的訓練價值上犯下了錯誤。很多學生一拿到選題，就來找指導教師，讓指導教師給他們指定幾本參考書?；蛘咴诖蠖鄶?shù)學生的心目中，這就是所謂的資料調(diào)研。其實問題遠非這么簡單。在資料調(diào)研的問題上，指導教師和學生可以各自同時展開許多工作，并且形成一種互動。比如就調(diào)研資料的主題，就可以通過各自第一輪資料調(diào)研之后的討論，達到對于選題理解的一致。選題的闡述方式、選題的側重點、選題的亮點、工作的重心等具體的寫作思路，都可以在這個階段奠定基調(diào)。然后是第二輪的資料調(diào)研，這時候就資料調(diào)研的具體手段和方式方法，又可以進行追究。在現(xiàn)在的這種社會環(huán)境下，我們究竟可以從哪些地方調(diào)研我們所需要的資料，這其實也是一個大學生所應該具備的能力之一。而問題的關鍵還在于：我們究竟在資料調(diào)研的過程中有沒有窮盡我們的手段？學校的圖書館、所在城市的圖書館、兄弟院校的圖書館、網(wǎng)絡上的免費資源、網(wǎng)絡上的付費資源等渠道，我們有沒有遺漏掉這其中的任何一個環(huán)節(jié)？可見，如何獲得最高效、最全面、覆蓋面最廣的資料調(diào)研能力，也是本科生畢業(yè)論文所應該達到的主要訓練目的之一。

二、本科生畢業(yè)論文是對學生閱讀文獻能力的強化訓練

當學生結束對資料的調(diào)研后，將面對著已經(jīng)得到的一大堆文獻資料，如何高效而有秩序的對其展開學習和閱讀，又是擺在學生面前的一個問題。如上所說，在資料調(diào)研的過程中，學生已經(jīng)對于整個畢業(yè)論文的寫作思路，乃至于最后將要完成的基本面貌，在心中有一個大概的印象?，F(xiàn)在，應該在如何學習和閱讀這些資料上，有一個明細的思路，有一個具有可行性的高效的方法。筆者以為，或許在這關口，有這樣幾個問題，值得引起學生的注意。

1.分析哪些資料是與選題最相關的，給予其最優(yōu)先的學習閱讀等級。亦即將最集中的時間、最充沛的體力、最大的熱情投入到這些資料中去。

2.將次相關的資料集中起來，分門別類，將之安插到次要的時間里去學習。

3.很多畢業(yè)論文寫作中的工作，在學習閱讀資料的時候可以同時進行。比如畢業(yè)論文中的參考文獻部分，就可以提前寫進去，這也將會為今后的寫作過程，節(jié)省下許多時間。

4.在畢業(yè)論文寫作的時候，往往免不了對文獻進行引用和摘引，在學習閱讀文獻的同時，如果預感到某些資料中的某些概念、某些句子、某些內(nèi)容可能在將來需要引用時，不妨先把這個工作做了。

5.畢業(yè)論文的引言部分，往往是對前人工作的一些介紹和對選題背景的一些簡單介紹。這一部分的內(nèi)容，可以在學習閱讀文獻的時候就同時做起來。這樣，引言的寫作，一方面是對學習閱讀文獻過程的監(jiān)督，另一方面又是對畢業(yè)論文正文寫作前思路的整理。endprint

三、本科生畢業(yè)論文是對學生使用計算機能力的強化訓練

在這個時代，特意說起大學生的計算機使用能力，似乎有點小題大做。但是事實上，不少將走出大學校園的大學生，而且是理科生，根本都不熟悉WORD里的公式編輯器以及一些簡單的畫圖工具。就計算機的基本技能而言，筆者常常跟做畢業(yè)論文的學生提起的問題有這樣幾個。

1.能否在遇到問題時，立即在網(wǎng)絡上搜尋解決方法，并且準確的提問。

2.對于理科生，是否熟悉WORD中常用的公式編輯器、特殊符號，以及常用的畫圖工具。

3.對于文本中出現(xiàn)的插圖和公式的處理方式是否有規(guī)范意識（諸如公式之外的符號用斜體字、插圖要有題注、公式要有準確的標號等）。

4.對于目錄的自動生成步驟，是否清楚。

5.對于行間距的認識是否已經(jīng)形成了本能反應。

6.對于計算機常見故障問題的排除和維修，是否能及時解決。

這其中的任何一個細節(jié)，都可能影響到學生畢業(yè)論文是否能最終按時完成高質量的論文。所以本科生畢業(yè)論文的寫作過程，也是對學生使用計算機能力的一次集中強化訓練。論文在格式上規(guī)范、統(tǒng)一，在某一意義上，就是要讓學生明白，任何一項工作，最終是要展示給別人看的，所以一定要從技術的層面考慮到觀看者的感受。

四、本科生畢業(yè)論文是對學生綜合理解力的強化訓練

無論是資料調(diào)研階段、資料學習閱讀階段、寫作階段，還是在與畢業(yè)論文工作相關的任何一個過程里，學生都將與各種具體的問題一一碰面，并且將之一一解決。而所有這些過程，學生都需要與指導教師交流。如果單看結果，作為指導教師，他所希望看到的是一篇符合學術規(guī)范、工作量飽滿、邏輯清楚、條理清晰、富有創(chuàng)新性見解的漂亮的本科生畢業(yè)論文?？墒沁@一結果的達成，所最終需要的還是學生本人的綜合理解力。

所謂的綜合理解力，在筆者看來，體現(xiàn)在這樣幾個方面。

1.在和指導教師的每一次交流當中，是否給出了最準確的提問，并且最準確的把握住了教師的回答。

2.在各種細節(jié)上，諸如畢業(yè)論文的格式、內(nèi)容的刪減增加、摘要的反復推敲等問題上，是否顯示出了對于問題實質的深入理解。

3.在畢業(yè)論文答辯的時候，是否針對具體的現(xiàn)實場景，準確、全面、巧妙地向答辯委員會呈現(xiàn)出自己的工作，且對提問回答得當。

由于畢業(yè)論文涉及的環(huán)節(jié)眾多，其中又牽扯到和指導教師之間的交流等互動，這就使得畢業(yè)論文這個教學環(huán)節(jié)，在很大程度上遠遠超出了任何一門課程可以對學生所達成的訓練目的，而這一點，也正是筆者所強調(diào)的畢業(yè)論文對學生所起到的綜合理解力的訓練。這一點，才是本科生畢業(yè)論文最重要的訓練價值所在。

五、本科生畢業(yè)論文是對學生生活自制力的強化訓練

畢業(yè)論文從開始選題到論文完成，最后參加答辯，一般都會持續(xù)將近半年的時間。在這半年的時間里，大多數(shù)的學生所要面對的事務有：畢業(yè)論文的寫作、部分專業(yè)選修課的學習、考研、公務員考試、參加各種招聘會以尋找就業(yè)機會等。在這段時間里，畢業(yè)論文的寫作，已經(jīng)和眾多的其他問題糾纏在了一起。因此，論文寫作本身就是對于學生生活自制力的一種考驗和訓練。因為在這樣的情形下，畢業(yè)論文的寫作如果要保質保量按時完成，就非得學生有良好的時間支配能力和良好的自制能力。雖然作為教育工作者，我們一直堅信高等教育本身對被教育者有潛移默化的作用，但是與此同時，我們又無法保證每一個走出大學校園的學生，不僅具有了一定的專業(yè)知識，而且還具備了強大的生活能力。本科生畢業(yè)論文作為大學教育的最后一個環(huán)節(jié)，在敦促學生寫出一篇高質量畢業(yè)論文的同時，還能讓學生獲得更強大的支配生活的能力?；蛟S，這才是一切大學教育的主旨，更是本科生畢業(yè)論文所應該達到的最大目標。

六、小結

畢業(yè)論文寫作這項工作既牽扯到很多環(huán)節(jié)，又與學生個人生活的各個方面緊密聯(lián)系。而在處理好這些具體的事務之后，在一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文產(chǎn)生的同時，還將同時得到進步和提升的，正是學生在寫作畢業(yè)論文這個過程中所獲取的新的能力和新的人生經(jīng)驗。而這，就是本科生畢業(yè)論文所應該真正達到的訓練目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 侯曉華.本科生畢業(yè)論文質量的影響因素及其監(jiān)控[J].教育學術月刊，2011（7）：62.

[2] 時偉.大學本科畢業(yè)論文的棄與存[J].中國高等教育，2010（7）：45.

[3] 朱學道，鄧道貴.高師院校本科生畢業(yè)論文質量控制的局限及對策研究[J].中國大學教學，2009（7）：61.

[4] 劉寶欣.關于提高本科生畢業(yè)論文質量的若干思考[J].科學與科學技術管理，2007（12）：110.

[5] 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)（設計）論文質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究2007（7）：89-90.

[責任編輯：陳 明]endprint