張子一

【摘 要】高職課堂教學(xué)的效果是師生配合的結(jié)果，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)完成的。筆者作為從事高職英語(yǔ)教學(xué)的老師，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)細(xì)節(jié)主要圍繞精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂細(xì)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、巧妙運(yùn)用教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、輔助細(xì)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的關(guān)鍵因素、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高職 英語(yǔ)課堂 教學(xué) 細(xì)節(jié)

高職英語(yǔ)教學(xué)的主陣地是課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。要想培養(yǎng)素質(zhì)高、成績(jī)好的優(yōu)秀大學(xué)生，必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師上課注重細(xì)節(jié)，則會(huì)起到事半功倍的效果。老子說(shuō)：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。因此，無(wú)論做人，做事，都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起。細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會(huì)，細(xì)節(jié)凝聚效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。

一、精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂細(xì)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“細(xì)節(jié)決定成敗”這一真理，對(duì)于英語(yǔ)的課堂教學(xué)也起到了重要的作用。在課堂教學(xué)中，要想順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，突破教學(xué)重難點(diǎn)，必須精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1. 預(yù)設(shè)課堂設(shè)計(jì)，營(yíng)造課堂亮點(diǎn)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。葉瀾教授說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)以外的通道和美麗的圖案，而不是一切都比尋遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！苯處熢O(shè)計(jì)活動(dòng)及實(shí)施過(guò)程中，不但要研究自己怎樣教，更要研究孩子怎樣學(xué)，教師要考慮到學(xué)生的能力發(fā)展及學(xué)習(xí)方式的不同水平。

教學(xué)的精心設(shè)計(jì)可以反映出教師的教學(xué)理念，因此，教師在課前的課程準(zhǔn)備中，要注重對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的思考，才能在課堂上創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)精彩紛呈的亮點(diǎn)。

2. 預(yù)設(shè)課堂提問(wèn)問(wèn)題，增強(qiáng)師生感情

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)”。 教學(xué)的細(xì)節(jié)不僅僅在單純的教學(xué)上，還表現(xiàn)在課堂師生互動(dòng)上，課堂提問(wèn)的問(wèn)題要讓學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于參與；預(yù)設(shè)課堂提問(wèn)問(wèn)題，不僅要熟悉教材，研究教材還要研究學(xué)生的想法，用學(xué)生的思維審視教學(xué)內(nèi)容，想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑。提問(wèn)也是師生情感和信息交流的重要渠道。 教師可以讓音樂(lè)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)空間地點(diǎn)的思維轉(zhuǎn)換，而不需要干澀的語(yǔ)言重復(fù)。

因此，課堂提問(wèn)問(wèn)題要考慮問(wèn)題是否有價(jià)值，以展示性、趣味性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要有促進(jìn)作用，避免目的不明，無(wú)須動(dòng)腦、超越實(shí)際，缺乏條理的提問(wèn)。

3. 巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)

巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生認(rèn)知能力、心理、情感綜合發(fā)展的途徑。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，不僅僅在課堂教學(xué)中，還必須貫徹到課后作業(yè)中。

在布置的作業(yè)上可以以游戲、詩(shī)歌、帶有層次性的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)等形式，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力和豐富的想象力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。

二、巧妙運(yùn)用教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“泰山不拘細(xì)壤，故能成其高，江海不擇細(xì)流，故能成其深?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能真正提高，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。在應(yīng)用的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)得習(xí)慣。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。

俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須以聽(tīng)和讀為前提，要想真正掌握英語(yǔ)，熟練的運(yùn)用，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重學(xué)生的寫的習(xí)慣。

2. 課后作業(yè)讓學(xué)生自由選擇

在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師的任務(wù)量很大，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自行選擇來(lái)做。注重鼓勵(lì)，擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。課后作業(yè)給學(xué)生亮麗的空間，使學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)言和視覺(jué)空間；給學(xué)生一個(gè)表?yè)P(yáng)的空間，使學(xué)生掌握交際和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；在作業(yè)上給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足；給學(xué)生一個(gè)深入的空間，通過(guò)課后作業(yè)來(lái)鞏固課堂知識(shí)。

三、輔助細(xì)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的關(guān)鍵因素

教師為了增強(qiáng)教學(xué)效果，會(huì)運(yùn)用精美的PPT、優(yōu)美的音樂(lè)，漂亮的掛圖等進(jìn)行教學(xué)輔助。但是單靠這些還不夠。曾有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“成大事者不拘小節(jié)”。此言中的“小節(jié)”亦是指日常生活、行為習(xí)慣中的一些小事，指一些非常細(xì)微之處，也可以稱之為“細(xì)節(jié)”。輔助細(xì)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的輔助因素，輔助包括傾聽(tīng)、眼神、包括老師站的位置等。

1. 傾聽(tīng)細(xì)節(jié)

90后的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。傾聽(tīng)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“教育的過(guò)程是教育者和受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程，傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！?/p>

“教師是學(xué)生鮮活的榜樣，教師耐心、認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生根深蒂固的影響?！苯處焹A聽(tīng)本身就是一種教育，優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。教師有效的傾聽(tīng)，能給予學(xué)生激勵(lì)和幫助；教師有效的傾聽(tīng)，更是師生間心靈的溝通。

2. 指導(dǎo)細(xì)節(jié)

在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)過(guò)程中的環(huán)節(jié)也決定了一節(jié)課的成敗。 指導(dǎo)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，如建立一個(gè)課程資源庫(kù)、一個(gè)QQ群、微博等，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

3. 輔助資源細(xì)節(jié)

這里的輔助資源包括教師的肢體語(yǔ)言、自身的衣著、教學(xué)過(guò)程中的表情等。

良好的形象和優(yōu)雅、生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，足以吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生集中精神到你的教學(xué)思路處。

四、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂

完整的教學(xué)效果不光在教學(xué)的課堂上、課程后的作業(yè)上，還包括課程的總結(jié)。如果教師在課后作業(yè)后給學(xué)生、給自己一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。除了用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，提高作業(yè)的質(zhì)量外，我們還可以發(fā)揮漂亮印章的作用，如印制很多“書寫端正、整潔”“作業(yè)完成認(rèn)真，繼續(xù)努力”等圖章，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真復(fù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)和示范作用，引導(dǎo)學(xué)生自己分析知識(shí)點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

細(xì)節(jié)，是教師精心設(shè)計(jì)的；細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著課堂的大量信息，是學(xué)生、教師發(fā)展的節(jié)點(diǎn)；細(xì)節(jié)，就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡！關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的階梯。endprint