楊國(guó)林

【摘 要】環(huán)境與發(fā)展，是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問題，人類的生存與發(fā)展依賴于適宜的自然環(huán)境，自然環(huán)境在不斷提供人類生存的資源時(shí)，卻遭到了人類極大的破壞和浪費(fèi)，如全球變暖、大氣污染、水污染、重金屬污染、農(nóng)藥污染、植被破壞、水土流失、富營(yíng)養(yǎng)化、淡水資源減少、生物多樣性破壞等等，環(huán)境惡化已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類社會(huì)和動(dòng)植物的生存與持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。生物學(xué)是一門自然科學(xué)，在實(shí)施生物教學(xué)過程中，必須注重學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正能適應(yīng)時(shí)代的需要，更好地建設(shè)祖國(guó)，并推動(dòng)社會(huì)更快地向前發(fā)展，教師要充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要性和必要性。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保 國(guó)情教育 數(shù)據(jù)

一、結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)觀念淡薄，生態(tài)環(huán)境與人類及其他生物關(guān)系的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和了解，是人們目前不能有效地保護(hù)，甚至破壞生態(tài)的主要原因之一。因此，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，激發(fā)他們創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境的熱情，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀樯鷳B(tài)環(huán)境教育的首要任務(wù)，而要較好地完成這個(gè)任務(wù)，就必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道?，F(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，要求教師要仔細(xì)研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)保教育的契合點(diǎn)，在教學(xué)過程中適時(shí)、適量地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，在講到“藻類植物”時(shí)，可以聯(lián)系到近幾年在我國(guó)渤海、黃海、東海、南海等海域頻發(fā)的赤潮現(xiàn)象。赤潮在短期內(nèi)可使海洋環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。造成赤潮的主要原因是工業(yè)廢水、含化肥和農(nóng)藥的江河入海水、生活污水的過度排放，使得海水中氮、磷營(yíng)養(yǎng)元素大量增加，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化。從而引導(dǎo)學(xué)生與日常生活相聯(lián)系，提倡使用無(wú)磷洗衣粉，使環(huán)保意識(shí)成為生活的自覺理念。

二、結(jié)合我國(guó)國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我國(guó)耕地、森林、草原絕對(duì)量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國(guó)家中，資源即使貧乏而國(guó)家富強(qiáng)者，并不罕見。令人憂慮的是，長(zhǎng)期以來，人均占有量低的事實(shí)，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍濫伐導(dǎo)致了生態(tài)的惡化。

黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經(jīng)是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條“空中河”，向?qū)W生講解這些國(guó)情，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，感到自己作為祖國(guó)的未來，有責(zé)任也有義務(wù)把環(huán)境保護(hù)好。增強(qiáng)了責(zé)任感，也激發(fā)了他們?yōu)橹卫憝h(huán)境而努力學(xué)習(xí)的決心。

三、開展豐富多彩的校園環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

要真正將環(huán)保意識(shí)深入到學(xué)生的心靈之中，僅靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該開展形式多樣的校園環(huán)保活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的目的。

結(jié)合有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日活動(dòng)，采用多種形式培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。如在3月22日“世界水日”利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些相關(guān)圖片和視頻，直觀、生動(dòng)、形象地展示我國(guó)水污染形勢(shì)的嚴(yán)峻和淡水資源的缺乏的環(huán)境問題，增強(qiáng)學(xué)生的水污染危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生懂得平時(shí)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)資源觀和社會(huì)責(zé)任感，邀請(qǐng)環(huán)境保護(hù)方面的專家到校舉辦環(huán)境專題討論，掌握有關(guān)環(huán)境教育的新信息，從而加深對(duì)環(huán)境教育的新認(rèn)識(shí)、新理解。類似的還有6月5日“世界環(huán)境日”、4月22日“世界地球日”等等，這些都是開展環(huán)保宣傳的好素材。

走出去，親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生成立了“清除白色污染志愿者”活動(dòng)隊(duì)，利用休息日到公園、市場(chǎng)等處，義務(wù)清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻(xiàn)自己的力量。

開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)調(diào)查活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)一些對(duì)照實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，如：將市面上的各種洗滌用品使用后水質(zhì)是否含磷、是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染進(jìn)行對(duì)比；還將一些能降解的塑料袋與不能降解的塑料袋一起埋入實(shí)驗(yàn)田里，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手、觀察、分析得出相應(yīng)的結(jié)論；還組織學(xué)生開展對(duì)校園及周邊環(huán)境的調(diào)查，并寫出了調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過親眼所見深深意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

四、充分利用引人注目的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在生物教學(xué)中，教師可充分利用數(shù)據(jù)來強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境教育。生物與環(huán)境是相互作用、相互影響的。生物要生存，就離不開生存環(huán)境，而生存環(huán)境的好壞影響著人類的生存。講述“人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”這一問題時(shí)，教師可列舉一些數(shù)據(jù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人口教育的意義。截至2006年6月，世界人口就達(dá)到64.77億，世界人口基數(shù)在急劇地呈指數(shù)增長(zhǎng)，這就是所謂世界人口“爆炸”，這將給生物圈帶來了極大的沖擊和壓力。教師這樣講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制人口、實(shí)行計(jì)劃生育的意義所在。講述“環(huán)境污染”時(shí)，教師可列舉大量數(shù)據(jù)說明目前地球是不幸的。全球每年排放的廢水高達(dá)5000億噸；全球每年生產(chǎn)垃圾450億噸；全球沙漠化土地有4560萬(wàn)km2，幾乎等于俄羅斯、加拿大、美國(guó)和中國(guó)面積的總和。近期，《中國(guó)公眾環(huán)保民生指數(shù)》公布，86%的公眾認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)現(xiàn)代人的健康造成很大影響，81%人飲水思“?！?，73%人忍“氣”吞“聲”……環(huán)保，已然成為關(guān)系民生、社會(huì)和諧的重要社會(huì)問題。教師這樣列舉大量數(shù)據(jù)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)保的憂患意識(shí)。

總之，生物學(xué)教學(xué)由于學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)和特殊性，使其在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)中具有其他學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，從而決定了它在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)中不可推卸的責(zé)任。生物學(xué)教師應(yīng)自覺承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)感和憂患意識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展觀念。endprint