李寶平

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)的整個(gè)教育中承擔(dān)著重要的作用，實(shí)踐性的小學(xué)語文教學(xué)是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，把語文教學(xué)工作放在現(xiàn)實(shí)生活的大環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中將知識(shí)轉(zhuǎn)換為知識(shí)的運(yùn)用技能。實(shí)踐性教學(xué)不僅是素質(zhì)教育要求下的重點(diǎn)內(nèi)容，也是語文教學(xué)過程當(dāng)中如何加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力、如何在新課標(biāo)要求下進(jìn)行課程改革的新要求。本文的第一部分提出了傳統(tǒng)小學(xué)語文教育工作當(dāng)中所面臨的問題，第二部分對(duì)小學(xué)語文教育進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，文章的最后指出了如何去加強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 教師 學(xué)生 實(shí)踐性 措施

在中國傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育工作當(dāng)中，一直將知識(shí)的傳授作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，而基于應(yīng)試教育下的課堂更是將課本知識(shí)的掌握放在首要位置。實(shí)踐性教學(xué)方式，一方面能夠讓學(xué)習(xí)內(nèi)容情景化，和生活更加的貼近，讓學(xué)生在動(dòng)手中、在生活中做到對(duì)知識(shí)的掌握和理解；另外一個(gè)方面，新課標(biāo)要求課本知識(shí)必須與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)、生活實(shí)踐結(jié)合在一起。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)的漢語教學(xué)工作，在整個(gè)的教育體系中占據(jù)著重要的地位，而當(dāng)前我國的小學(xué)語文教育在教學(xué)模式和教學(xué)理念上都相對(duì)落后，所以實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施對(duì)其發(fā)展將具有十分重要的意義。

1 傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中面臨的問題

1.1教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵理解得不夠透徹，教學(xué)工作開展得不到位

教師自身的素質(zhì)不足，加上接受先進(jìn)知識(shí)的機(jī)會(huì)少，這樣就造成教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)涵難以掌握，實(shí)踐性課程的開展和順利推行都存在一定的困難；教育部門對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的要求和宣傳也很不到位，就使得實(shí)踐性課程的開展受到一定程度的阻礙；教師對(duì)實(shí)踐性課程理解不足，認(rèn)為實(shí)踐性課程的開展是在繁重課程要求下的時(shí)間浪費(fèi)。這些都是造成實(shí)踐性課程開展困難的原因。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)無法將小學(xué)生的情況和課堂做到結(jié)合，使得傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果不理想

小學(xué)生在心理和思想上還是很不成熟的，并且對(duì)很多新鮮的事物都充滿了好奇感，對(duì)無活力的課堂教學(xué)有一定的抵觸情緒，這樣教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就無法保證學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師的年齡差距較大，無法建立起課堂上的默契，教師的指導(dǎo)、批評(píng)等都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不理想。

2 實(shí)踐性教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教育的意義

實(shí)踐性語文教學(xué)在教學(xué)工作中首先能夠展現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性特征，保證語文教學(xué)對(duì)其他學(xué)科的基礎(chǔ)作用；其次還能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的劃分和指導(dǎo)；再次這樣的教學(xué)方式還能夠在教學(xué)當(dāng)中不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 加強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的措施

3.1課堂實(shí)踐性教學(xué)

（1）加強(qiáng)學(xué)生的讀、寫、演的能力

大量的閱讀是保證小學(xué)生學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的有效途徑，對(duì)語文素質(zhì)的提高有很重要的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，能讓學(xué)生在朗讀的過程中做到詞句的積累。在朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)方式上，教師可以組織分組比賽等形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)朗讀的積極性。

課堂上教師還應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美文的模仿，對(duì)課堂所學(xué)的文章進(jìn)行拓展。比如針對(duì)古詩《春曉》，教師可以讓學(xué)生在理解的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生將其編成小故事，并組織學(xué)生在課堂上互相交流，在學(xué)習(xí)的過程中就讓學(xué)生充滿了自信。

小學(xué)語文的課程當(dāng)中有一些故事性是很強(qiáng)的，教師可以根據(jù)那些故事性強(qiáng)的課程改編成劇本后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行排練，以達(dá)到學(xué)生能力和智力的提高。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)的訓(xùn)練

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行案例分析是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，現(xiàn)在這方面的教學(xué)活動(dòng)還只是停留在了理解的層面上，學(xué)生是無法做到自身對(duì)語文的真實(shí)感受的。模擬性的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)理念和方法上建立起來的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，是衡量學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的有效方式。

3.2課外實(shí)踐性教學(xué)

課外實(shí)踐也為小學(xué)語文的教學(xué)提供了發(fā)展的土壤，語文教學(xué)和大自然、風(fēng)土人情都有著一定的聯(lián)系，所以教師的教學(xué)要將課堂延伸到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。首先教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的課堂，與社會(huì)、與生產(chǎn)、與環(huán)境相融入，讓學(xué)生在語言的實(shí)際交流活動(dòng)中走出封閉的課堂；其次采用成立興趣小組的形式進(jìn)行課外實(shí)踐的拓展，讓學(xué)生積極的參與其中；再次，督促家長在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性課外教學(xué)，在家庭的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生通過電視節(jié)目去了解國家大事、去掌握一些科學(xué)知識(shí)、去積累一些精彩的詞句，家長還需要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，讓學(xué)生對(duì)親情、友情等有所認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

小學(xué)語文的實(shí)踐活動(dòng)在語文的教學(xué)工作中承擔(dān)著重要的角色，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思考主動(dòng)性、創(chuàng)新主動(dòng)性都有著積極的推進(jìn)作用，能夠改變傳統(tǒng)呆板的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、明曉人情都起著很重要的作用。實(shí)踐性的課程教學(xué)，能夠給語文的教學(xué)活動(dòng)帶去生機(jī)和活力，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)起到促進(jìn)的作用。

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