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        面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革初探

        2014-05-05 17:50:40李相
        教育界·上旬 2014年4期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)改革課程

        李相

        【摘 要】要實(shí)現(xiàn)地域性經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展,人才培養(yǎng)就必須加快以“國(guó)家發(fā)展規(guī)劃政策為導(dǎo)向、地域性產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式改革;積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把實(shí)踐教學(xué)作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

        【關(guān)鍵詞】北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū) 地域性 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式改革 高等院校人才培養(yǎng)方案

        國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》(2008年1月16日)以來,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)步伐加快,同時(shí)在經(jīng)濟(jì)區(qū)的高速發(fā)展中人才培養(yǎng)發(fā)展也隨之需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的加速推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,加快建設(shè)沿海9大產(chǎn)業(yè)基地的戰(zhàn)略決策,對(duì)各類人才提出了巨大需求。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)人才“地域性”的問題也越來越突出。這是高等院校發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為培養(yǎng)人才適應(yīng)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)存在的問題也是培養(yǎng)好新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)人才大好的契機(jī)。廣西高職院校應(yīng)高度關(guān)注北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才需求的新變化,及時(shí)調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才改革,開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校當(dāng)前主要任務(wù)是服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是快速提升北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)創(chuàng)新型地域性人才是當(dāng)前艱巨而又重要的任務(wù),深刻認(rèn)識(shí)面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然與應(yīng)然的關(guān)系,對(duì)于適用人才培養(yǎng)的改革思路和創(chuàng)新培養(yǎng)的路徑有著極其重要的意義。

        一、服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行

        隨著近年來廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展,北部灣區(qū)域空前的進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的軌道,作為經(jīng)濟(jì)服務(wù)體的藝術(shù)設(shè)計(jì)成為是不可或缺的行業(yè),創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要又是對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)土壤提供新文化孵化催化劑,具有現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科融匯了科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、市場(chǎng)、生態(tài)等交叉學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容,具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步所帶來的技術(shù)工具的變化,社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的需求也在發(fā)生著改變。過去單一死板的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足人們對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的需求, 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

        (一)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的主要問題

        1.專業(yè)課程設(shè)置比較隨意

        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是目前的熱門專業(yè)。為了廣攬生源和追求學(xué)科門類的齊全,許多高等院校在開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的過程中,并沒有對(duì)自身的辦學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),而是以經(jīng)濟(jì)效益為依據(jù),匆匆上馬,其造成的后果是高校專業(yè)趨同,缺乏特色。就現(xiàn)實(shí)情況來看,當(dāng)前很多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式等方面都大同小異,不僅未能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要以及自身的辦學(xué)能力形成特色,而且不同程度存在學(xué)生就業(yè)層次低和辦學(xué)后勁不足的問題。

        2.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

        人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定是高等教育與社會(huì)需求協(xié)調(diào)一致的關(guān)鍵一環(huán)。它要求教育者應(yīng)直接根據(jù)市場(chǎng)需求定位專業(yè)教育目標(biāo),否則就會(huì)出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)的問題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等院校教育名義上雖都提倡人才培養(yǎng)目標(biāo)要依據(jù)社會(huì)需求制定,但執(zhí)行情況并不理想,流于形式的做法普遍存在。由于對(duì)社會(huì)需求的真實(shí)狀況缺少深入的調(diào)查研究,不少院校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)都比較模糊,難以適應(yīng)社會(huì)需要。

        (二)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法存在的主要問題

        1.課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理

        傳統(tǒng)的課程體系依據(jù)“填鴨式”教學(xué)模式設(shè)定,各課程之間彼此孤立,缺少有機(jī)聯(lián)系。基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課脫節(jié)嚴(yán)重,知識(shí)的傳授與技能的訓(xùn)練不能保持同步。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不僅科目過多、缺乏整合,而且存在重理論、輕實(shí)踐的問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)生無法從整體上理解和把握自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不能在各門課程之間以及理論與實(shí)踐之間融會(huì)貫通,從而最終影響應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

        2.教學(xué)方法單一、落后

        當(dāng)前許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心來進(jìn)行的,教學(xué)方式以教師課堂講授為主,不注意搜集學(xué)生的反饋信息,忽略了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)組織形式上,主要以外在手段迫使學(xué)生學(xué)習(xí),比如布置過多的作業(yè),安排頻繁的考試等等。在實(shí)際效果上,這種教學(xué)方法不僅不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),而且嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏問題意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

        3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

        藝術(shù)設(shè)計(jì)是典型的應(yīng)用型專業(yè),實(shí)踐能力是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的最基本要求?,F(xiàn)在許多高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都把實(shí)踐課納入教學(xué)計(jì)劃中,也采取了相應(yīng)的學(xué)分制,但實(shí)踐課一般都被安排在假期或短期的課程安排上,缺乏學(xué)校的組織和專業(yè)指導(dǎo)監(jiān)督,形式自由松散,實(shí)踐效果差。這種實(shí)踐課“使原有的課題漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧傧胝n題,問題解決的實(shí)際情境和信息處理都是紙上談兵,思維僅僅存在于虛無的想象中,失去了實(shí)踐意義。對(duì)材料、市場(chǎng)、設(shè)計(jì)的功能性和價(jià)值性都沒有做實(shí)際調(diào)查,就算有調(diào)查也往往停留在表面層次,不夠深入,采用的解決問題的方法也大都是已經(jīng)被社會(huì)淘汰了的,借鑒學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的研究模式存在嚴(yán)重的水土不服的現(xiàn)象?!?/p>

        二、與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展共生——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式改革解決方法

        (一)服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展,當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)根據(jù)需求進(jìn)行調(diào)整

        北部灣的發(fā)展依賴于具備創(chuàng)新素質(zhì),能夠適應(yīng)創(chuàng)新要求,勇于開展創(chuàng)造性活動(dòng)并善于取得創(chuàng)新成果的人,所謂創(chuàng)新型人才。

        1.專業(yè)課程設(shè)置方面

        強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為核心,在基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的改革,形成了科學(xué)合理且具有地域性特征的課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐性教學(xué)體系和質(zhì)量保障體系。其主導(dǎo)思想是基礎(chǔ)課圍繞培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進(jìn)行設(shè)置;專業(yè)課程以模塊化課程為中心,同時(shí)導(dǎo)入表現(xiàn)技法、電腦設(shè)計(jì)、模式制作等多方向課程,通過有機(jī)編排來全面提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)意能力。同時(shí),在課程建設(shè)方面加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革力度,增加“認(rèn)知性實(shí)踐”教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。endprint

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