辛飛

【摘 要】高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，使之達(dá)到技能型人才的基本要求，因此，在教學(xué)的程中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，為此，考核方式必須加強(qiáng)對(duì)技能考核的要求，使學(xué)生真正能夠把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，成為技能型人才。

【關(guān)鍵詞】課程 考核方式 改革 工程量清單

引言

課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種重要的途徑，目前，多數(shù)課程依然沿用傳統(tǒng)的考核模式，偏重于知識(shí)記憶，課程考核內(nèi)容局限于教材，對(duì)能力的考核較少，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展極為不利。因此，必須進(jìn)行課程考核方式改革，按照應(yīng)用型和技能型人才的要求，把考核內(nèi)容定位在對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查上，增加技能考核，讓學(xué)生真正掌握技能，為走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

1 《工程量清單計(jì)價(jià)》課程的性質(zhì)及任務(wù)

《工程量清單計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，是在對(duì)房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、鋼筋砌體結(jié)構(gòu)、工程施工技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)講授建設(shè)項(xiàng)目基本建設(shè)程序、建筑工程定額，工程費(fèi)用的組成以及工程預(yù)算的編制，使學(xué)生可以獨(dú)立的完成一個(gè)《工程量清單計(jì)價(jià)》項(xiàng)目。

2 課程考核改革的必要性

為貫徹執(zhí)行教育部發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，高職院校應(yīng)加大教學(xué)改革力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)施《工程量清單計(jì)價(jià)》課程考核改革方案。

《工程量清單計(jì)價(jià)》課程考核改革的指導(dǎo)思想是：加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的考核，改變目前一次考試定成績(jī)的課程考核方式；增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生更加明了課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，逐步改變教師一定程度上的盲目教學(xué)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不合理局面，提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；以課程考核改革為突破口，推動(dòng)課程建設(shè)和教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

3 課程考核改革的評(píng)價(jià)體系

3.1 課程考核改革的初步方案

為充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，課程考核改革的初步方案主要包括三個(gè)組成部分；其中，學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)由學(xué)生的出勤情況和課后作業(yè)組成。學(xué)生的綜合運(yùn)用能力通過(guò)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)；期末考核內(nèi)容以基礎(chǔ)概念和考核內(nèi)容為主，采用閉卷考試的方式。

3.2 課程考核改革的內(nèi)容

根據(jù)《工程量清單計(jì)價(jià)》教學(xué)大綱要求，將《工程量清單計(jì)價(jià)》課程考試及能力考核相結(jié)合。通過(guò)對(duì)《工程量清單計(jì)價(jià)》的課程考試，以及對(duì)《工程量清單計(jì)價(jià)》設(shè)計(jì)的能力考核，得到總評(píng)成績(jī)。

（一）考核內(nèi)容

⑴知識(shí)要求

學(xué)生通過(guò)《工程量清單計(jì)價(jià)》實(shí)習(xí)，增長(zhǎng)建筑工程的結(jié)算與決算實(shí)踐知識(shí)，新結(jié)構(gòu)、新工藝、新技術(shù)和新材料的知識(shí)，并綜合運(yùn)用所學(xué)的各學(xué)科的理論、知識(shí)與技能，分析和解決工程預(yù)算的實(shí)際問(wèn)題。

⑵能力要求

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)依據(jù)施工圖紙，進(jìn)行資料調(diào)研、收集、加工與調(diào)整；能正確運(yùn)用工具書(shū)；熟悉有關(guān)工程設(shè)計(jì)圖紙、施工方法和技術(shù)規(guī)范，積累有關(guān)工程技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)；提高《工程量清單計(jì)價(jià)》的有關(guān)能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⑶素質(zhì)要求

通過(guò)實(shí)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，能遵守紀(jì)律，吃苦耐勞，鍛煉自己與他人合作的能力。

（二）課程考核改革的模式

采取課程考試和能力考核相結(jié)合的考核模式。

課程總評(píng)成績(jī) = 學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī) + 設(shè)計(jì)成績(jī) + 期末考試成績(jī)。

①學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)由學(xué)生的出勤情況和課后作業(yè)組成。其中，學(xué)生的出勤情況占總評(píng)成績(jī)的5%、課后作業(yè)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的5%。

②課程設(shè)計(jì)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%。

③期末考試采取閉卷考試。其中，考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的40%。

（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則：

① 學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)：

學(xué)生的出勤情況5分，學(xué)生每曠一節(jié)課扣1分，直至5分扣完為止。課后作業(yè)5分，該課程課后作業(yè)總次數(shù)為10次，每次作業(yè)按0.5分計(jì)算（作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按作業(yè)完成正確率和完整性為依據(jù)）。

② 學(xué)生綜合運(yùn)用能力成績(jī)：

課程總評(píng)成績(jī) = 學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)+設(shè)計(jì)成績(jī)+考試成績(jī)。

⑴學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)：學(xué)生的出勤情況5分、課后作業(yè)5分。

⑵學(xué)生綜合運(yùn)用能力成績(jī)：課程設(shè)計(jì)50分。

⑶期末考試成績(jī)：考試內(nèi)容以基礎(chǔ)概念和工程量計(jì)算內(nèi)容為主，采用閉卷考核的方式，試卷為滿分100分，占總評(píng)成績(jī)40%。

③期末考試成績(jī)： 考試內(nèi)容以基礎(chǔ)概念和工程量計(jì)算內(nèi)容為主，采用閉卷考核的方式，40分。

（三）課程考核改革的方案實(shí)施措施

①要求授課教師以專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以課程考核指南為依據(jù)，嚴(yán)格完成教學(xué)任務(wù)。

②要求授課教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的出勤情況、作業(yè)批改成績(jī)、設(shè)計(jì)成績(jī)有詳細(xì)的記錄。

③要求授課教師盡可能地采用統(tǒng)一的課程授課計(jì)劃，并應(yīng)嚴(yán)格按照授課計(jì)劃安排教學(xué)工作。

④盡快建立考試試題庫(kù)，保證考試科學(xué)合理的進(jìn)行。

4 課程考核改革的成效

通過(guò)《工程量清單計(jì)價(jià)》課程考核方式的改革，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了比較全面、深刻的理解，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)崗位核心課程知識(shí)理解，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)核心能力，提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、成就感，為學(xué)生今后工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

課程考核方式的改革能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，使之真正能夠成為技能型人才，對(duì)提高高職院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量有著深刻的意義。endprint