蘆 琴，拜存有

（楊凌職業(yè)技術學院，陜西楊凌712100）

高職院校安全技術管理專業(yè)建設探討
——以楊凌職業(yè)技術學院為例

蘆 琴，拜存有

（楊凌職業(yè)技術學院，陜西楊凌712100）

在“十二五”時期國家大力發(fā)展水利事業(yè)的大背景下，水利單位對安全專業(yè)學生的需求日益增大。對高職院校來說，探討安全專業(yè)的發(fā)展規(guī)律及專業(yè)建設方向顯得尤為重要。結合楊凌職業(yè)技術學院水利工程學院專業(yè)建設的發(fā)展現(xiàn)狀，依托水利水電建筑工程專業(yè)，對安全技術管理專業(yè)的培養(yǎng)目標及課程體系進行探討，具有重要意義。

高職院校；安全專業(yè)；培養(yǎng)目標；課程體系

0 引言

隨著政府相關部門、產(chǎn)業(yè)界對安全的日益重視和強調(diào)，有關安全專業(yè)的高等教育事業(yè)也隨之迅速發(fā)展起來。對高職院校來說，探討安全專業(yè)的發(fā)展規(guī)律及專業(yè)建設方向顯得尤為重要。楊凌職業(yè)技術學院在專業(yè)建設方面做了一些探索和嘗試，并取得一定成果。

1 安全技術管理專業(yè)開發(fā)依據(jù)

水利水電建筑工程專業(yè)是楊凌職業(yè)技術學院的國家級教學改革試點專業(yè)。學院依托國家示范性高職院校建設項目，堅持以社會需求為導向，突出高等職業(yè)院校辦學特色，積極開展專業(yè)開發(fā)、專業(yè)調(diào)整和專業(yè)建設。通過校企合作平臺，順應經(jīng)濟社會發(fā)展和用人企業(yè)的方向和需求，積極主動與用人企業(yè)溝通、學習，了解用人單位的專業(yè)需求和能力標準，在2008級、2009級水利水電建筑工程專業(yè)方向班中開設安全技術管理訂單班，提出新的授課標準，學生學習成效顯著，用人單位對學生的實際工作能力也比較滿意。在此背景下，學院開設安全技術管理專業(yè)，并納入到2011級招生計劃中。專業(yè)開發(fā)過程如圖1所示。

圖1 專業(yè)開發(fā)過程

2 安全技術管理專業(yè)定位及培養(yǎng)目標

2.1 專業(yè)定位

學院安全技術管理專業(yè)依托水利水電建筑工程專業(yè)，定位于施工安全技術管理。主要面向“中國水利水電建設集團公司”“葛洲壩集團公司”“中國核工業(yè)建設集團公司”和“中國鐵建股份公司”等大型國有土建施工企業(yè)。畢業(yè)生職業(yè)定位是以水利水電工程施工及施工安全技術管理為主，兼顧其他土木工程施工及安全技術管理。初次就業(yè)崗位主要是安全員和施工員，職業(yè)遷移崗位為安全工程師、施工技術工程師和項目經(jīng)理。

2.2 培養(yǎng)目標

安全技術管理專業(yè)注重培養(yǎng)學生“德、智、體、美”全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和自我學習、自我發(fā)展、開拓進取的能力；具有良好的社會實踐能力、社會適應能力和吃苦耐勞、踏實肯于的工作精神；具有良好的學習能力和自我發(fā)展能力；身心健康，具有良好的心理調(diào)控能力；掌握一定的安全管理專業(yè)知識，具有良好的技術應用能力和素質(zhì)。主要面向土木工程（水利水電、道路與橋梁、建筑）施工企業(yè)，從事土木工程現(xiàn)場施工安全監(jiān)測與檢查、安全評價、企業(yè)安全管理、安全教育與培訓等工作。

3 安全技術管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系

3.1 課程體系

學院安全技術管理專業(yè)是在水利水電建筑工程專業(yè)“安全特長班”基礎上開設的。課程體系構建首先突出水利水電工程施工安全技術管理特色，然后按高職教育要求不斷優(yōu)化。課程主要為畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位工作和職業(yè)崗位遷移以及終身學習提供必要的知識、技能與素質(zhì)。專業(yè)課程體系分為專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課3大模塊。結合人才培養(yǎng)目標和專業(yè)定位，針對陜西本土企業(yè)的特點，合理確定專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課具體開設課程內(nèi)容。

3.2 培養(yǎng)模式

實現(xiàn)模塊式教學與階梯式教學相結合、理論教學與實踐教學相結合，以達到知識、能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生面向崗位群的核心職業(yè)能力和行業(yè)綜合研究管理能力，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的無縫對接。

學院與中水十五局等企業(yè)簽訂實習與就業(yè)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)方案，企業(yè)為教學提供實踐教學的場所，并指定實踐教學指導老師。系統(tǒng)設計課程體系、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，針對實際情況開發(fā)實驗實訓項目，提高學生動手能力，實現(xiàn)“零距離”上崗。通過頂崗實習公開答辯，了解學生實習過程，實習質(zhì)量，鍛煉學生的材料組織能力、語言表達能力。

此外，學院還加強對專任教師的培養(yǎng)力度。選派專業(yè)骨干教師到水利工程施工生產(chǎn)一線參與生產(chǎn)實踐活動，增強其實踐動手能力；選派骨干教師參加教育部寧波基地、武漢基地等關于高職教育教學方面的培訓，提高教師的執(zhí)教能力，教師在培訓中獲得了培訓單位的認可，獲得相關的合格證書；鼓勵教師積極參與教學資源建設、專業(yè)科研和社會服務工作。

4 結束語

楊凌職業(yè)技術學院在安全技術管理專業(yè)建設過程中，以水利水電建筑工程專業(yè)為基本依托，水利單位安全員為主要就業(yè)崗位，根據(jù)陜西本土企業(yè)特點，將就業(yè)崗位群輻射至工民建安全員、煤礦安全員、石油化工企業(yè)安全員等多個崗位；根據(jù)教學活動中總結的經(jīng)驗和用人單位的反饋意見，修訂《安全技術管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》；在教學過程中，優(yōu)化課程設置，充實教學內(nèi)容，堅持對教學方法的不斷改革；注重學生實踐技能的強化和提高。經(jīng)過不懈努力，教學效果良好，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的一致認可和好評，專業(yè)的社會影響力不斷擴大，專業(yè)發(fā)展前景良好。

[1]牛金成.彰顯安全職業(yè),設置專業(yè)課程[J].安全與環(huán)境工程,2008(3)：93-96.

[2]劉宏偉,牛金成,韓秋瑩.基于安全職業(yè)需求的專業(yè)課程體系建構[J].中國地質(zhì)教育,2008(3)：75-78.

[3]何靜.高等職業(yè)學校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].科學咨詢(決策管理),2010(4)：83+95.

[4]陳川.高職安全技術管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].安全,2012(10)：58-59.

［責任編輯：秦錦文］

The Discussion on Construction of Security Technology Management Specialty of Higher Vocational Colleges

LU Qin,BAI Cunyou
(Yangling Vocational&Technical College,Yangling 712100,China)

Under the background of developing water cause during the 12th Five-Year-Plan period,the demand for students in security technology management specialty is increasing in water conservancy unit.For vocational colleges,the discussion on the rule of development and professional construction of the security specialty has been more and more important.Based on the development of professional construction of Yangling Vocational&Technical College,relying on water resources and hydro-power engineering building specialty, discussing the training target and course system for security specialty,has an important significance.

higher vocational college;security specialty;training aim;course system

G710

A

2095-5928（2014）05-15-03

2014-07-15

蘆琴（1979-），女，新疆石河子人，副教授，博士，研究方向：水利水電工程、安全技術管理。