惠 艷，韓永博

（1．廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511442；2.華師附中番禺學(xué)校，廣東 廣州 511442）

以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革探討
——以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院為例

惠 艷1，韓永博2

（1．廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511442；2.華師附中番禺學(xué)校，廣東 廣州 511442）

1 研究背景

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次技術(shù)人才，定位職業(yè)教育就具有職業(yè)性，培養(yǎng)的人才是針對(duì)某些職業(yè)崗位的高級(jí)技術(shù)人才。高職體育作為高職教育的一部分，應(yīng)遵循高職教育的理念，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)崗位需要的身體素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能為目的，全面進(jìn)行教學(xué)模式改革。

2 高職體育教育培養(yǎng)目標(biāo)

高職體育也是高職高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)課程體系中重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要任務(wù)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文件）明確指出高等職業(yè)教育“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)”高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高技能人才。因此高職體育教學(xué)中也應(yīng)本著這一目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)，提高學(xué)生的交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)注重社會(huì)能力培養(yǎng)。

3 體育教學(xué)改革總體思路

高職學(xué)生職業(yè)分工不同，所從事職業(yè)特點(diǎn)對(duì)其身體素質(zhì)的要求也不盡相同，高職體育教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，增加職業(yè)需要的身體練習(xí)和體育技能學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)需求，勝任崗位要求；體育教學(xué)應(yīng)將體育教育與職業(yè)需求相結(jié)合，發(fā)揮體育教育的德育教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.1 高職體育根據(jù)學(xué)生職業(yè)分工選擇項(xiàng)目教學(xué)

曹桂祥在《職業(yè)體適能概念的提出及其對(duì)高職體育教學(xué)改革的啟示》中提出職業(yè)分類(lèi)方法，分為5類(lèi)：靜態(tài)坐姿類(lèi)、靜態(tài)站姿類(lèi)、流動(dòng)變姿類(lèi)、工場(chǎng)操作姿態(tài)類(lèi)、特殊崗位姿態(tài)類(lèi)。不同類(lèi)型的職業(yè)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)體適能的需求也有所不同。根據(jù)職業(yè)分工不同，體育教學(xué)中側(cè)重內(nèi)容有所不同，例如靜坐類(lèi)，以腦力勞動(dòng)為主，長(zhǎng)期伏案工作，對(duì)眼睛、頸椎、胸腰部、肩，損傷比較大；教學(xué)中應(yīng)開(kāi)設(shè)形體、羽毛球、乒乓球、排球、游泳等內(nèi)容的課程教學(xué)；靜態(tài)站立類(lèi)和流動(dòng)類(lèi)，長(zhǎng)期站立容易靜脈曲張，這兩種類(lèi)型應(yīng)加強(qiáng)腰腿部和心肺功能鍛煉；適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)形體、游泳、輪滑、排球、健美操、跳繩、慢跑等內(nèi)容的課程教學(xué)，適當(dāng)增加腰腹肌力量、下肢力量和耐力性練習(xí)；工場(chǎng)操作姿態(tài)類(lèi)和特殊崗位姿態(tài)類(lèi)，職業(yè)特點(diǎn)勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作復(fù)雜，對(duì)耐力、力量、靈敏、協(xié)調(diào)要求比較高，在體育課中就應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)籃球、足球、跳遠(yuǎn)、定向越野、游泳、健美操、羽毛球等內(nèi)容的課程教學(xué)，增加學(xué)生上下肢力量、腰腹肌力量和靈敏性力量練習(xí)。

3.2 高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生多數(shù)時(shí)間是在手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)太多時(shí)間，學(xué)生表現(xiàn)自我封閉、和同學(xué)交流少，學(xué)習(xí)壓力小、自我約束力不強(qiáng)，這些因素照成部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能能力、與同事溝通能力、自我控制能力差，容易跳槽等就業(yè)現(xiàn)象。體育教學(xué)應(yīng)把握體育教育的良好德育教育功能，利用體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育，教學(xué)中利用游戲和比賽，規(guī)范學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法良好職業(yè)道德；增加拓展練習(xí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生遵循比賽的規(guī)則、激發(fā)個(gè)人潛能，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人責(zé)任，讓學(xué)生逐漸形成、團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)等良好的職業(yè)道德觀念。因此高職體育教學(xué)應(yīng)將拓展練習(xí)融入體育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)約束自己、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛能，培養(yǎng)良好職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.3 高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力

體育教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)技能，學(xué)會(huì)的體育鍛煉方法手段，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)生只有掌握體育的技術(shù)、技能，將技術(shù)、技能運(yùn)用到體育活動(dòng)中，體驗(yàn)到鍛煉的樂(lè)趣，才會(huì)自覺(jué)參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的技術(shù)、技能，重要的是課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，更好地利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，查找自我鍛煉方法的能力，因此網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，體育教學(xué)應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生職業(yè)體能、職業(yè)體育技能提高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高他們體育鍛煉能力，為終身體育打好基礎(chǔ)。

4 體育教學(xué)改革實(shí)施辦法

以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色方向主要是商貿(mào)會(huì)展。以商貿(mào)會(huì)展為例，主要專(zhuān)業(yè)包括會(huì)計(jì)、國(guó)貿(mào)、會(huì)展、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)英語(yǔ)等，女學(xué)生居多，多數(shù)學(xué)生屬于靜坐類(lèi)、靜態(tài)站立類(lèi)和流動(dòng)類(lèi)，服務(wù)型行業(yè)居多。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生應(yīng)增加眼睛、頸椎、胸腰部、肩和心肺功能的體能練習(xí)、還要培養(yǎng)學(xué)生和交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)需求。因此體育教學(xué)利用模塊教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革。

表1 體育課模塊教學(xué)分配表

4.1 體育教學(xué)內(nèi)容分配

教學(xué)內(nèi)容包括3個(gè)模塊：（1）將技術(shù)教學(xué)和體能教學(xué)結(jié)合，籃球、排球、羽毛球、乒乓球結(jié)合體能訓(xùn)練；（2）形體類(lèi)和體能教學(xué)結(jié)合，形體訓(xùn)練、瑜伽、健美操、體育舞蹈增加體能訓(xùn)練；（3）娛樂(lè)教學(xué)和體能教學(xué)相結(jié)合；拓展、游戲、比賽類(lèi)結(jié)合體能訓(xùn)練。每個(gè)模塊里選擇1 ～ 2項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，以保證對(duì)學(xué)生全面的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和鍛煉。第1學(xué)期28學(xué)時(shí)，第2學(xué)期技術(shù)教學(xué)36學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)期包括3個(gè)模塊和考試4個(gè)學(xué)時(shí)。（表1）

4.2 教學(xué)組織方式

模塊一中的體育技能學(xué)習(xí)。體育教學(xué)目的，提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育技能，但是單純的技術(shù)學(xué)習(xí)和體能練習(xí)比較枯燥，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)組織方式應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講解技術(shù)和規(guī)則，采用分組教學(xué)，運(yùn)用游戲和比賽，給學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作氛圍，利用學(xué)生相互幫助提高技術(shù)，潛移默化地影響學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生組織能力、相互指導(dǎo)能力；達(dá)到掌握技術(shù)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

模塊二中的形體教學(xué)。女性職業(yè)崗位、氣質(zhì)尤為重要，良好的儀態(tài)儀表更容易被人們所接受。因此針對(duì)女生特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)，增加女學(xué)生的形體課、體育舞蹈、健美操課程，傳授學(xué)生基本形體練習(xí)和體育舞蹈華爾茲舞步，通過(guò)音樂(lè)的配合，糾正他們不良的身體姿態(tài)，塑造學(xué)生優(yōu)美體態(tài)和高雅氣質(zhì)，讓學(xué)生在美的韻律之中學(xué)會(huì)放松，減緩壓力。身心得到全面調(diào)節(jié)，精神面貌和氣質(zhì)修養(yǎng)都會(huì)有所改善。

模塊三中的娛樂(lè)教學(xué)。體育課堂增加拓展游戲，主要目的是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的系列場(chǎng)景，讓學(xué)生自己主動(dòng)去體會(huì)、解決問(wèn)題、參與其中、體驗(yàn)過(guò)程，承受挑戰(zhàn)，通過(guò)共同努力完成任務(wù)。在組織過(guò)程中，分組比賽，教師要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，增加一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生討論、分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)生之間的溝通、交流、合作、幫助、挑戰(zhàn)共同完成任務(wù)。模塊的任務(wù)是，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能、增強(qiáng)自信心和責(zé)任感、克服惰性心理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)、戰(zhàn)勝困難、正確面對(duì)勝負(fù)的良好品德。每次合作完成任務(wù)要求學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選派代表總結(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

每一模塊增加的體能訓(xùn)練，教師都要開(kāi)發(fā)各種不同的游戲和比賽，增加體能練習(xí)的娛樂(lè)性，避免其枯燥和乏味，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

4.3 課內(nèi)教學(xué)一體化

體育與健康課程的目標(biāo)定位是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單純通過(guò)體育課堂教學(xué)，每周1次體育課是很難達(dá)的，因此體育課堂課外相結(jié)合尤為重要，在原有體育社團(tuán)和體育俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上，開(kāi)展各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，參加校外各項(xiàng)比賽，提高學(xué)生體育鍛煉能力之外，應(yīng)更好地利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授體育知識(shí)、體育技術(shù)技能。因此將網(wǎng)絡(luò)課程、微課教學(xué)應(yīng)用課堂和課外尤為重要。

4.3.1 體育技術(shù)教學(xué)中利用在女生形體、體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將教學(xué)視頻掛網(wǎng)，利用視頻重復(fù)播放功能，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，能更好地把握動(dòng)作細(xì)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師可以交流學(xué)習(xí)心得，拉近老師和學(xué)生的距離，教師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。朱萍在“網(wǎng)絡(luò)課程在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究”一文中明確闡述了網(wǎng)絡(luò)課程的作用。在網(wǎng)絡(luò)課程中上傳籃球、排球、羽毛球、乒乓球等各種基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的視頻，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生自學(xué)能力，滿(mǎn)足不同學(xué)生的多種需求，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

4.3.2 職業(yè)體能教學(xué)中利用高職學(xué)生從事的職業(yè)不同，個(gè)人愛(ài)好也不同，為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，利用網(wǎng)絡(luò)課程，上傳一些有關(guān)不同職業(yè)特點(diǎn)的體能練習(xí)方法，鍛煉上、下肢腰腹肌不同肌肉群的練習(xí)方法和一些美學(xué)和正確健康觀念，指導(dǎo)學(xué)生如何鍛煉和終身鍛煉的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。因此體育教師應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的重要作用。

5 結(jié) 語(yǔ)

高職體育依據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)需求，體育教學(xué)將知識(shí)、技術(shù)教學(xué)融入職業(yè)體能練習(xí)、職業(yè)需求的體育技能和拓展游戲，通過(guò)體育教學(xué)課內(nèi)外一體化——網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能和良好職業(yè)道德素養(yǎng)；為學(xué)生今后職業(yè)體育鍛煉和終身體育奠定基礎(chǔ)。

[1] 曹桂祥．職業(yè)體適能概念的提出及其對(duì)高職體育教學(xué)改革的啟示[J]．揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）：62-64．

[2] 葛朝啟，楊忠．高職體育職業(yè)實(shí)用性模塊教學(xué)構(gòu)建研究[J]．無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：58-60．

[3] 朱萍．網(wǎng)絡(luò)課程在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．中國(guó)西部科技，2011（10）：76-77．

[4] 孫永梅．以職業(yè)需求為導(dǎo)向改革高職體育課程[J]．軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）：112-114．

G807.4

A

1674-151X（2014）11-080-03

2014-09-20

惠艷，副教授，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)和體育人文科學(xué)。