摘 要：教師應(yīng)該掌握各種課堂導(dǎo)入技巧，以為教師進(jìn)一步開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂導(dǎo)入

一、巧設(shè)課堂疑問，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

學(xué)生的思維總是從某個(gè)問題開始的，有了疑問，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生迫切的求知心理，進(jìn)而進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，初中階段學(xué)生心理不夠穩(wěn)定，喜歡追根溯源，如果我們?cè)诔浞挚紤]到這一點(diǎn)之后，在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)適當(dāng)制造懸念，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，從而帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。所以，在初中語文教學(xué)中，我們可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)課堂疑問，以點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)25課《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的：在上課一開始，我對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，服裝是一個(gè)地域、一個(gè)民族文化的厚重沉淀，現(xiàn)在人們穿衣的主要目的是蔽體遮羞、保暖御寒，但是，你們說世界上有沒有眼睛看不見的衣服呀，如果真有這樣的衣服，那么穿這件衣服的人就會(huì)赤裸著身體出現(xiàn)在大家面前，所以答案肯定是沒有。然而，有人卻用‘看不見的衣服騙倒了皇帝、大臣，以及京城所有的人……那么，你們想知道這件事的前因后果嗎，這件‘看不見的衣服究竟是怎樣的一件衣服？今天，就讓我們一起走進(jìn)安徒生的《皇帝的新裝》來一探究竟?！边@樣，我在上課一開始緊扣課文內(nèi)容提出疑問，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，他們都想知道這件“看不見的衣服”是怎么來的，又如何騙到了皇帝、大臣等，從而滿腔熱情地投入新課的學(xué)習(xí)和探索中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生日常生活所處的環(huán)境與課文中所描繪的情境具有較大差別，所以，我們可采用有效手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，以讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入角色。我個(gè)人認(rèn)為，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段——即多媒體技術(shù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的一種有效手段，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)思維主要以形象思維為主，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能使課文內(nèi)容以圖文并茂、聲形兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)19課《美麗的西雙版納》這篇課文時(shí)，上課伊始，我運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風(fēng)光和人文景觀的圖片及視頻資料，學(xué)生都被眼前神奇秀麗的景色吸引了，他們認(rèn)真地盯著投影屏幕，臉上露出了陶醉的神情。這時(shí)，我們?cè)俪脵C(jī)進(jìn)行課文導(dǎo)入：“現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)李舵的《美麗的西雙版納》，共同到西雙版納暢游一番?！边@樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，既使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知，也因?yàn)橐曈X上的強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚興趣，有利于我們接下來教學(xué)活動(dòng)的展開和

進(jìn)行。

三、引入背景音樂，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

不同類型的音樂能使人們產(chǎn)生不同的情緒，它還能夠以其特有的韻律和節(jié)奏改善人的意志，陶冶人的性情。所以，在初中語文教學(xué)中，我們可以運(yùn)用音樂導(dǎo)入法，讓學(xué)生在背景音樂的配合下，快速進(jìn)入課文角色，從而收到“未成曲調(diào)先有情”的效果。當(dāng)然，我們選用的背景音樂必須與課文內(nèi)容情感相符，如果脫離了課文內(nèi)容，就無法開啟學(xué)生的心扉，無法引起學(xué)生情感上的共鳴，自然也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)14課《我的母親》這篇課文時(shí)，我就將由閻維文演唱的《母親》這首歌作為課堂導(dǎo)入，當(dāng)閻維文用他那深情激昂的嗓音唱道：“你身在他鄉(xiāng)中，有人在牽掛；你回到家里面，有人沏熱茶；你躺在病床上，有人掉眼淚；你露出笑容時(shí)，有人樂開花”時(shí)，學(xué)生的眼睛都濕潤(rùn)了……這時(shí)我們就可以趁機(jī)引出本節(jié)課的課題——我的母親。這樣，我通過引入背景音樂，為整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行奠定了基調(diào)，在正式講解課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)帶著相同的心情聆聽我的肺腑之言，同時(shí)也能使深刻體會(huì)到文中所表達(dá)的真摯而深沉的母愛，并樹立起真心回報(bào)母親的生活意識(shí)。

綜上所述，初中語文課堂導(dǎo)入法不是一成不變的，希望廣大語文教師在日常教學(xué)中能夠根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語，以使我們的語文教學(xué)效果在教師的精心創(chuàng)造和設(shè)計(jì)下達(dá)到理想狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

黃革，呂嵩松.初中語文新課程課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的特點(diǎn)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004-01-30.

作者簡(jiǎn)介：蔡世蓉，女，1984年11月出生，本科，就職學(xué)校：湖北省房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：語文課堂教學(xué)策略研究。