王小云

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記錄，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，促使他們積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng).一、動(dòng)手實(shí)踐操作的要素

1.情境

所謂情境是指進(jìn)行某種興趣活動(dòng)所必需的，由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外在環(huán)境.情境對(duì)動(dòng)手實(shí)踐操作具有積極的暗示作用，能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生逐步達(dá)到最佳的活動(dòng)狀態(tài).

2.問題

動(dòng)手實(shí)踐操作中的問題主要來自學(xué)生的生活和學(xué)生所接觸的最新信息，問題在動(dòng)手實(shí)踐操作中能起到關(guān)鍵的作用，只有情境而無問題的活動(dòng)是沒有明確目的的活動(dòng).問題可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣、探索的欲望和創(chuàng)造的熱情，它必須是具體而富有啟發(fā)性的.

3.思考

思考是動(dòng)手實(shí)踐操作過程中比較深刻、比較周密的思維活動(dòng).動(dòng)手實(shí)踐操作離不開對(duì)問題的思考，在活動(dòng)結(jié)束后，師生需要認(rèn)真思考如何正確評(píng)價(jià).思考貫穿于活動(dòng)的全過程.

4.操作

操作就是學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題，操作的過程是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生充分自主的活動(dòng).操作是動(dòng)手實(shí)踐的主要過程，它是復(fù)雜的，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn).

5.合作

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同的人能看到事物的不同方面.通過合作，學(xué)習(xí)者可以了解到不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)角度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而能更加豐富和全面地理解事物.讓每個(gè)學(xué)生都參與是動(dòng)手實(shí)踐操作的目的.可以合作是動(dòng)手實(shí)踐操作中不可忽視的要素.

6.總結(jié)

這是對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià).總結(jié)的目的是在于檢查動(dòng)手實(shí)踐操作成與敗、得與失，促成認(rèn)識(shí)的上升和思想感情的升華，并為后繼活動(dòng)的開展提供參照性建議.總結(jié)以教師為主，同時(shí)也要讓學(xué)生參與，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流和總結(jié)的能力.二、在課堂中讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的途徑

1.挖掘教材變教師“教”為學(xué)生“學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)

課堂是流動(dòng)的生命.只有堅(jiān)持動(dòng)態(tài)生成式的教學(xué)，才能使課堂充滿生機(jī)和活力.新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律.教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)，靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)和利用生活中一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源，使課堂處于不斷動(dòng)態(tài)變化之中.

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中要注重挖掘教材資源，激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

2.讓學(xué)生變“聽”為“做”，為學(xué)生提供探索條件

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式.

3.給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.自主探索是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法.學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系.課堂本身是豐富多彩、動(dòng)態(tài)發(fā)展的.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意留給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)空，只有給學(xué)生留有充分探索活動(dòng)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)和幫助學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”，學(xué)生才會(huì)用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造.