摘要：多媒體技術(shù)是20世紀(jì)發(fā)展起來的電教化教育手段。法醫(yī)病理學(xué)是一門以形態(tài)學(xué)為主的課程。借助多媒體以形象的直觀教學(xué)化靜為動，極大地提高了病理學(xué)的教學(xué)效果。但同時我們也不能純粹擯棄傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用，使學(xué)生能真正掌握知識、提高能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);法醫(yī)病理學(xué);教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入，醫(yī)學(xué)教育正面臨著一場革命，這對研究形態(tài)變化為主的病理學(xué)更具有特殊的意義。

法醫(yī)病理學(xué)是為偵查提供線索，為刑事案件和民事案件的審判和調(diào)處提供科學(xué)證據(jù)，研究涉及法律有關(guān)的傷、殘、病、死的變化及發(fā)展的規(guī)律，屬于形態(tài)學(xué)科范疇，它著重從形態(tài)學(xué)的角度闡述疾病的特點(diǎn)及發(fā)生發(fā)展規(guī)律，揭示疾病的本質(zhì)，其形象直觀性和真實(shí)具體性在教學(xué)中顯得尤為重要[1]。隨著科學(xué)的進(jìn)步，已從肉眼觀、普通光鏡觀察發(fā)展到電子顯微鏡及免疫熒光技術(shù)，從而在細(xì)胞分子結(jié)構(gòu)揭示疾病的發(fā)展變化，因此在教學(xué)過程中需要豐富翔實(shí)的標(biāo)本圖片。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以多種媒體信息作用于教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到電優(yōu)化的教學(xué)效果。

1多媒體技術(shù)在法醫(yī)病理學(xué)教學(xué)中的作用

1.1提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果贊可夫說：\"對所學(xué)內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動機(jī)\"。因此，教學(xué)必須有一種激發(fā)學(xué)生興趣的手段。教學(xué)過程是一種認(rèn)識、實(shí)踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過程。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識某種事物、渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑，在學(xué)生活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)，它能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認(rèn)識需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認(rèn)識需要和興趣。我們制作的多媒體課件包括照片、圖片、文字、聲音、動畫、錄像，將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的病理變化，以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

1.2節(jié)約時間，豐富教學(xué)內(nèi)容首先將確定教學(xué)內(nèi)容，再將內(nèi)容標(biāo)題按層次標(biāo)在界面左側(cè)，形成課程主要框架。一是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整體和系統(tǒng)觀點(diǎn)，二則使教學(xué)內(nèi)容具有一定深度。做到層次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)詳解，使教學(xué)內(nèi)容化難為易、化深為淺，有效地解決了生理學(xué)內(nèi)容抽象而難于理解的難點(diǎn)，使同學(xué)們可以從中得到印象很深的感性認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合。例如在講多器官損傷的晉級原則時配合相應(yīng)的圖片，將不同的圖片進(jìn)行對比，加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)的板書時間又增強(qiáng)了教學(xué)效果。

多媒體教具將傳統(tǒng)的光學(xué)、音響、圖像等集為一體，即時互相切換、使得教與學(xué)的方式方法及其所表達(dá)的內(nèi)容信息量產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，從而縮短了教學(xué)時間。

1.3教學(xué)資源共享、及時更新有助于教學(xué)質(zhì)量的提高法醫(yī)病理學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，要求學(xué)生掌握多方面的技能，有些技能的獲得需要將各種疾病的形態(tài)學(xué)特征和法醫(yī)學(xué)意義緊密結(jié)合在一起。我們通過多種途徑收集教學(xué)圖片，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從國外和國內(nèi)優(yōu)秀的法醫(yī)學(xué)網(wǎng)站下載。運(yùn)用數(shù)碼照相機(jī)把日常檢案中典型的案例拍攝下來輸入計算機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)成為溝通交流的重要工具時，多媒體教學(xué)可以選擇聯(lián)合多個教學(xué)點(diǎn)，充分形成調(diào)劑余缺互通有無的資源共享局面，將自己保存的經(jīng)典資料通過媒體進(jìn)行實(shí)時傳送，使學(xué)生不僅能聽一位老師的課，還可以從其他院校的教師身上學(xué)到知識。

1.4發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生思考多媒體教學(xué)具有信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式、協(xié)同式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的不足

2.1教師在運(yùn)用中存在的不足就教師而言，過分關(guān)注于課件的制作，在課堂上，教師往往抱著\"不怕胡用，只怕不用\"的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體這一新式武器拖進(jìn)課堂，反而放松對教材的研究，在課堂上教師有可能成了大量信息的羅列者；過多運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩、圖片和動畫，使學(xué)生的注意力過多地集中在多媒體技術(shù)的各種展示技巧上，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)效果。有些教師制作課件貪多貪全，不加選擇地將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)部分全部納入課件，過多的內(nèi)容讓學(xué)生眼花繚亂，或為了在有限時間講完全部內(nèi)容，忽視了學(xué)生的接受能力也忽視當(dāng)堂的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.2學(xué)生在接受多媒體教學(xué)中易出現(xiàn)的問題就學(xué)生而言，多媒體教學(xué)淡化了其聽覺記憶，影響了學(xué)習(xí)效果。多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體，但過多、過強(qiáng)的動畫和視頻刺激，易分散學(xué)生注意力，忽略了動畫視頻所表達(dá)的知識內(nèi)容[2]。鮮活、形象、直觀，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激有的學(xué)生像在看電影圖個熱鬧；有的學(xué)生把精力用于課件的內(nèi)容全部抄寫，結(jié)果沒專心傾聽教師講解。

3克服多媒體教學(xué)不足的幾點(diǎn)建議

3.1正確使用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中，應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理成分，恰當(dāng)引進(jìn)多媒體教學(xué)手段。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時\"一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴\"的不足，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動。合理的使用多媒體，在教學(xué)活動中讓兩者各展其長，讓其成為\"助教\"，而不能成為\"代教\"。要合理安排授課內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.2充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教師作為知識的傳授者和教學(xué)的設(shè)計者及組織者其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程?，F(xiàn)代教育對受教育者的要求已經(jīng)不僅是學(xué)到什么，而更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。因此要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)各種條件為學(xué)生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。在多媒體教學(xué)中應(yīng)引入互動環(huán)節(jié)，增加基礎(chǔ)知識的提問和示例的討論，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中[3]。

3.3合理調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度合理安排課堂教學(xué)時間是提高教學(xué)效果的手段之一。正常的教學(xué)進(jìn)度是學(xué)生聽課時保持有意注意的重要條件。如果教學(xué)進(jìn)度太快，則使學(xué)生感到匆忙而注意力不集中。相反，教學(xué)進(jìn)度太慢，不僅浪費(fèi)時間，還會導(dǎo)致注意力分散和注意力方向的轉(zhuǎn)變，影響聽課興趣，降低學(xué)習(xí)效果。可穿插視頻、動畫、圖表充分調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，在必要時留出時間讓學(xué)生思考和記筆記，以提高教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)正是利用計算機(jī)把圖、聲、文集成一體，充分調(diào)動人體的多種感官參與教學(xué)，通過聯(lián)想、提問、討論、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，不斷反饋，不斷修正，即以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到傳遞知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。但我們在課堂上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的不同要求和學(xué)生的反饋，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，將多媒體計算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，使法醫(yī)病理學(xué)的教與學(xué)都能事半功倍。

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編輯/哈濤