摘要：目的探討麻醉恢復(fù)室應(yīng)用的新護(hù)士培訓(xùn)模式。方法對麻醉恢復(fù)室中新護(hù)士培訓(xùn)的具體實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。結(jié)果麻醉恢復(fù)室對于新護(hù)士所應(yīng)用的培訓(xùn)方式包含了有理論方面與實(shí)踐方面，新護(hù)士通過規(guī)范化培訓(xùn)明顯提高了自身的專業(yè)素質(zhì)。結(jié)論規(guī)范性、全面性的新護(hù)士培訓(xùn)方案，有利于對受訓(xùn)護(hù)士做出全面評估，改善培訓(xùn)效果，促進(jìn)培訓(xùn)工作的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新護(hù)士；麻醉恢復(fù)室；培訓(xùn)模式

現(xiàn)階段，國內(nèi)已有意識要對護(hù)理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，其成為了國內(nèi)護(hù)理工作中的發(fā)展重點(diǎn)。其中麻醉恢復(fù)室屬于患者在麻醉后至送回病房前的一個中轉(zhuǎn)站，其主要負(fù)責(zé)對象為手術(shù)后的患者，其工作內(nèi)容是對患者麻醉后的情況進(jìn)行觀察，而經(jīng)過手術(shù)后的患者在心理社會特點(diǎn)、生理機(jī)能等多個方面均不同于一般人，因此，麻醉恢復(fù)室的護(hù)士有必要充分了解麻醉復(fù)蘇專科的相關(guān)知識，并掌握有關(guān)的操作技能[1]?；诖耍敬窝芯繉β樽砘謴?fù)室對于新護(hù)士所應(yīng)用的培訓(xùn)模式進(jìn)行探討。

1資料與方法

1.1一般資料 本次研究中的培訓(xùn)對象為麻醉恢復(fù)室的新進(jìn)護(hù)士，培訓(xùn)基地包括麻醉恢復(fù)室、內(nèi)外科重癥監(jiān)護(hù)室、急診重癥監(jiān)護(hù)室、兒科重癥監(jiān)護(hù)室，培訓(xùn)老師包括了相關(guān)科室的主任、醫(yī)生、護(hù)士長以及責(zé)任護(hù)士等。培訓(xùn)目的是幫助新進(jìn)護(hù)士盡快熟悉麻醉恢復(fù)室的護(hù)理業(yè)務(wù)，并掌握相關(guān)的知識與操作技能，培養(yǎng)新護(hù)士的責(zé)任意識與應(yīng)變能力，使麻醉恢復(fù)室的新護(hù)士成為一名可單獨(dú)處理護(hù)理業(yè)務(wù)的專業(yè)護(hù)士。

1.2方法 ①成立?？谱o(hù)士的培訓(xùn)管理小組，其中小組成員包括了各相關(guān)科室的科主任、護(hù)士長、護(hù)理部主任、人力資源部副主任以及分管院長等。確定小組人員后，對麻醉恢復(fù)室新護(hù)士的培養(yǎng)制定相關(guān)的培訓(xùn)方案，選取帶教老師，在培訓(xùn)期間，由帶教老師對新護(hù)士展開一對一的指導(dǎo)，而護(hù)士長、人力資源部以及護(hù)理部對培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。②培訓(xùn)時間為2年，培訓(xùn)內(nèi)容包含有麻醉與復(fù)蘇概論、疼痛管理、急救技能和應(yīng)急能力、系統(tǒng)疾病重癥患者的監(jiān)護(hù)、基本監(jiān)測技術(shù)、護(hù)患溝通技巧等多項(xiàng)內(nèi)容，教學(xué)期間可采取多種手段，例如視頻教學(xué)、情景模擬教學(xué)等。在實(shí)踐方面，首先制定全面的臨床培訓(xùn)方案，同時附帶相關(guān)的評價表格，由帶教老師根據(jù)培訓(xùn)方案中的要求，對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)作出評估。所有受訓(xùn)護(hù)士需要在各培訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗，以幫助新護(hù)士盡快熟悉護(hù)理業(yè)務(wù)。

2結(jié)果

經(jīng)過規(guī)范性與全面性的培訓(xùn)后，麻醉恢復(fù)室新進(jìn)護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)均有明顯提高，對于麻醉恢復(fù)室的護(hù)理業(yè)務(wù)可單獨(dú)處理，成為獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)護(hù)士。此外，麻醉恢復(fù)室也初步形成了新護(hù)士培訓(xùn)模式。

3討論

近年來，隨著麻醉學(xué)科的迅速發(fā)展，國內(nèi)的麻醉護(hù)理工作也因此逐漸形成，通過在學(xué)歷教育的影響下，逐漸受到認(rèn)可。然而，護(hù)理人員在成長過程中具有晚熟性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，其需要通過持續(xù)性的實(shí)踐活動來提高自身護(hù)理能 力[2]。因此，有必要構(gòu)建起規(guī)范化的培訓(xùn)基地，對新進(jìn)護(hù)士進(jìn)行畢業(yè)后的繼續(xù)教育。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)后教育，不僅是提高國內(nèi)現(xiàn)有學(xué)校教育模式的一種表現(xiàn)，同時也是國內(nèi)今后對于麻醉護(hù)士所應(yīng)用的一種的重要培訓(xùn)模式[3]。

帶教老師的綜合素質(zhì)與能力對于新護(hù)士的培訓(xùn)效果具有直接影響[4]。本次研究中，均是選取麻醉科以及重癥治療科的骨干護(hù)理人員作為帶教老師，此類骨干護(hù)理人員的理論知識扎實(shí)，具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)與全面的搶救技術(shù)，選其作為帶教老師，對于受訓(xùn)護(hù)士而言可起到很好的傳幫帶作用。另外，指導(dǎo)受訓(xùn)護(hù)士積極參與到各類搶救中，有利于學(xué)員將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而盡快適應(yīng)麻醉恢復(fù)室的護(hù)理工作。

在對新護(hù)士培訓(xùn)期間，受訓(xùn)護(hù)士對當(dāng)次培訓(xùn)中的老師、培訓(xùn)基地等作出評價，對于改進(jìn)新護(hù)士的培訓(xùn)工作可起到一定的促進(jìn)作用。而培訓(xùn)老師對受訓(xùn)護(hù)士的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，也可促進(jìn)新進(jìn)護(hù)士的不斷進(jìn)步。在新護(hù)士的培訓(xùn)工作期間，?？谱o(hù)士的培訓(xùn)管理小組應(yīng)對培訓(xùn)思路、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)流程不斷的調(diào)整與規(guī)范，在基礎(chǔ)理論的教育中，聯(lián)系醫(yī)學(xué)的最新發(fā)展情況，做到與時俱進(jìn)，保障培訓(xùn)知識的有效性[5]。

4結(jié)論

綜上所訴，對麻醉恢復(fù)室的新護(hù)士采取全面規(guī)范的培訓(xùn)措施，對于提高新護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任意識與護(hù)理能力具有明顯的效果，但在實(shí)施培訓(xùn)方案期間，應(yīng)注意對受訓(xùn)護(hù)士的反饋意見進(jìn)行總結(jié)分析，不斷的改進(jìn)培訓(xùn)模式，從而提高培訓(xùn)效果，促進(jìn)培訓(xùn)工作的持續(xù)性發(fā)展。

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編輯/張燕