藥物分析是藥劑專業(yè)的一門重要課程，旨在指導(dǎo)學(xué)生牢固樹立藥品質(zhì)量第一的觀念，并按照國家的藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，掌握藥物及其制荊的生產(chǎn)、使用及貯存過程進(jìn)行質(zhì)量控制的理論知識和操作技能。藥物分析是運用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)。研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法。也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法“方法學(xué)科”。在學(xué)習(xí)過程。學(xué)生難以把握它的特點和規(guī)律。難以入門。如何提高教學(xué)質(zhì)量，值得教師認(rèn)真研究探討[1]。

1中職學(xué)校的基本狀況

1.1學(xué)生基礎(chǔ)較差 由于教育體制改革。生源質(zhì)量較高的學(xué)生被普高錄取。中職學(xué)校不得不降低入學(xué)條件，招收質(zhì)量較差的初中畢業(yè)生甚至部分社會青年入校。因此，同1999年以前相比，學(xué)生的整體素質(zhì)下降。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，相當(dāng)部分學(xué)生局限于被動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有部分學(xué)生甚至無法完成。所以教師在講授過程中應(yīng)加注意。

1.3傳統(tǒng)教育觀念的束縛 目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校。教學(xué)課堂仍受傳統(tǒng)教育觀念的束縛。課堂中缺乏有效、可行的師生合作機制。沒有針對性地對學(xué)生的基礎(chǔ)狀況進(jìn)行分級管理，影響教學(xué)效果。

2加強教師自身能力培養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)需求

2.1教師應(yīng)具備較強的實踐動手能力 這是職業(yè)教育賦予的特點。職業(yè)教育具有針對性、應(yīng)用性的特點，強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。學(xué)校要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，并將實踐中成功經(jīng)驗上升為新的理論，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。教師應(yīng)具備：①專業(yè)技能操作能力的“雙師型”教師；②實驗?zāi)芰姟＞哂薪萄袑嶒灪图夹g(shù)革新實踐能力；③社會實踐能力強，能深入了解社會、市場、企業(yè)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

2.2教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，及時調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。從實踐中總結(jié)創(chuàng)新。自覺地將知識與創(chuàng)新能力思維結(jié)合起來傳授學(xué)生。同時，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點。多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3教師應(yīng)具備較強的教學(xué)能力這就要求教師有很強的表達(dá)能力，在教學(xué)中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把知識和經(jīng)驗有效地傳授給學(xué)生，使教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，提高教學(xué)效果。

3科學(xué)運用教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量

3.1教育引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)近年來錄取的學(xué)生入學(xué)成績普遍較低，加上社會大環(huán)境的影響，導(dǎo)致在校生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)成績差。

3.2以學(xué)生為中心，確定教學(xué)方法

3.2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強情景教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)中。教師往往以傳授知識為任務(wù)，學(xué)生則以接受知識為目的，“教師中心”的教學(xué)法，忽視了情景教學(xué)。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。注重學(xué)生情景教學(xué)，加強動手能力的培養(yǎng)和社會的適應(yīng)需求。

3.2.2改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)注重合作式學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。只強調(diào)教師的“教”。忽視了學(xué)生“學(xué)”的個體差異及主體作用[3]。

3.2.3因材施教嘗試分層教學(xué)法：學(xué)生的基礎(chǔ)水平偏低。且參差不齊，懸殊較大。教師在施教過程中充分考慮到學(xué)生之間存在的差異程度，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并給予不同程度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；針對不同學(xué)生的不同特點分別予以啟發(fā)、指導(dǎo)和鼓勵，促使學(xué)生向著符合教學(xué)要求的方向發(fā)展。

3，2，4合理使用多媒體技術(shù)學(xué)生求新求異的特點比較突出，現(xiàn)代化教學(xué)手段很受學(xué)生歡迎。把傳統(tǒng)的教學(xué)教法和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來。充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢。

4建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果

和諧的師生關(guān)系是中職學(xué)校教育的重要組成部分，它能化為強大的教育力量，激勵學(xué)生的自我完善，為教師運用各種教學(xué)方法提供條件!

4.1關(guān)心愛護(hù)學(xué)生增進(jìn)師生感情 每一個學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對老師都會產(chǎn)生某種渴望。

4.2尊重學(xué)生促進(jìn)師生互動構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格，只有你首先尊重學(xué)生。

4.3學(xué)會賞識，收獲成效一位教育家曾經(jīng)說過：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心。對前途充滿希望”。

總之，教學(xué)沒有固定的模式，藥物分析教師要善于根據(jù)專業(yè)特點、學(xué)生情況、社會需求，合理地調(diào)整和更新學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，在實踐中不斷積累經(jīng)驗、摸索和改良教學(xué)方法。提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛彥輝，藥物分析，第2版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：1.

[2]槐文謙，魏俊領(lǐng)，職業(yè)院校教師亟需轉(zhuǎn)變的幾種觀念[J].河通科技，2008(3)：26.

[3]許同桃，高職化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)藥物分析教學(xué)探討[J].時珍國醫(yī)國藥，2008，19(2)：398—399.編輯/王敏