在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，以“以學(xué)定教，以教促學(xué)”理念為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，就如何讓學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人，打造精彩中職語文課堂進(jìn)行了研究。

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)“以學(xué)定教”“以教促學(xué)”“以學(xué)定教”，就是教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案；“以教促學(xué)”，更是要求教師采用的教學(xué)方法要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何讓中職學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，打造精彩的語文課堂，這就更需要中職教育工作者積極探討、實(shí)踐。

一、以學(xué)定教，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容

新課標(biāo)要求“以學(xué)定教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不但要在課堂上給予學(xué)生更多的思考、討論、分析時(shí)間，在整個(gè)教學(xué)過程中也要牢記以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即從備課開始就要轉(zhuǎn)變自身理念，真正做到以學(xué)生為主體。教師要從傳統(tǒng)的備課模式中走出來，不但要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)真正需求；在此基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律實(shí)施教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文水平。盡管目前中職語文教材的編寫已充分考慮中職學(xué)生的學(xué)情，但我們?nèi)皂毥Y(jié)合任教班級的學(xué)生學(xué)情，對教材的重難點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1.高深處蜻蜓點(diǎn)水，讓學(xué)生輕松走近文本

優(yōu)秀的古詩文，向來以意蘊(yùn)深邃、文辭優(yōu)美，深受人們喜愛?！杜眯小?，雖然是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”，但自主預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)：中職學(xué)生對以琵琶女演奏為線索的曲折情節(jié)略有梳理；對栩栩如生的人物形象也能初步感受；而對本詩“音樂的形象生動(dòng)描寫”這一亮點(diǎn)卻倍感陌生。針對“亮點(diǎn)變難點(diǎn)”的現(xiàn)狀，筆者只好將“多方設(shè)喻、以聲傳情、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”把無形之物的音樂表現(xiàn)得淋漓盡致的寫作技巧只做“蜻蜓點(diǎn)水式”的解讀。此調(diào)整，無疑是降低詩歌鑒賞為欣賞的要求，這樣才能讓中職學(xué)生輕松走近古典詩歌的文本。

2.興趣處精雕細(xì)琢，讓學(xué)生愉悅走進(jìn)文本

欣賞古典詩歌，體會(huì)名家寫作技巧，晦澀難懂；欣賞現(xiàn)代詩歌，“分析意向”也存在舉步維艱。《雨巷》一詩，中職學(xué)生們對“丁香姑娘”象征詩人理想愛人的化身尚能理解，卻對其象征著詩人所追求的其他理想則并不茍同。顯然，中職學(xué)生對現(xiàn)代詩歌“意向”象征意義的理解存在困惑。但我悄然發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們對油紙傘、雨巷兩個(gè)意向很感興趣。于是，我突發(fā)靈感：周末自主組隊(duì)，帶一頂油紙傘、“聘”一個(gè)“丁香一樣的姑娘”模特，在路橋十里長街的小巷里，拍攝一段符合《雨巷》意境的DVD！本次的作業(yè)，學(xué)生興趣盎然；上交的DVD，令人賞心悅目。此后，我又開展就DVD評選點(diǎn)評，再結(jié)合寫作背景，學(xué)生這才真切感受戴望舒在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，從而領(lǐng)會(huì)他心中充滿迷惘的情緒和朦朧的希望。不然想象，抓住學(xué)生對“油紙傘、雨巷、丁香一樣的姑娘”感興趣的意向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，則更能讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)文本！

二、以教促學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

“教是為了不教”。葉圣陶先生早就提出：教的真正目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。“以教促學(xué)”更需要中職老師通過有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)首先考慮中職學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生主體，選擇合適的教學(xué)方法，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就是好方法；如果學(xué)生得不到任何發(fā)展，即使花樣再多也無濟(jì)于事，只能浪費(fèi)課堂時(shí)間。

1.尋找生活切入點(diǎn)，探求接近文本之捷徑

“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，閱讀教學(xué)需要尋找合適的切入點(diǎn)來貫穿全文的學(xué)習(xí)活動(dòng)。好的切入點(diǎn)，能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速融入文章意境。因此，在中職語文教學(xué)中，教師不妨以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)引入新課。例如，在教學(xué)《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，就可以通過“感動(dòng)”一詞作為文章的切入點(diǎn)，通過引入學(xué)生所熟悉的“感動(dòng)中國”人物，來吸引學(xué)生眼球，通過植入感人的故事和事跡，在學(xué)生心底播下“感動(dòng)”的種子，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，讓“感動(dòng)”的種子生根發(fā)芽，直到開花結(jié)果。實(shí)踐證明，好的切入點(diǎn)，往往能夠緊緊抓住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生較快融入文本情境。從心理學(xué)角度來講，文學(xué)鑒賞課是師生雙邊互動(dòng)的過程，主要體現(xiàn)為三個(gè)階段：心理接近—心理建構(gòu)—心理領(lǐng)悟，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法目的在于，讓學(xué)生從心靈上接近文本，消除學(xué)生對文本的陌生感，正所謂“沒有接近，就沒有領(lǐng)悟”。

2.運(yùn)動(dòng)動(dòng)作呈現(xiàn)法，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)閱讀之磁場

晦澀難懂的文言文又如何讓中職學(xué)生輕松解讀呢？不妨試試“動(dòng)作呈現(xiàn)法”——教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中關(guān)鍵性的動(dòng)作，并將其呈現(xiàn)出來，以加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解?！而欓T宴》學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生普遍反映人物塑造栩栩如生，但其性格卻很難把握準(zhǔn)確。為此，教師可以引入動(dòng)作呈現(xiàn)法——模擬“說書”表演。如分析樊噲，則緊抓其“闖帳”過程的“撞”“披”“立而飲”“啖”“嗔目”“目眥盡裂”等動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行模擬說書表演。表演者聲情并茂、手舞足蹈，觀眾們興致盎然、身臨其境。動(dòng)作呈現(xiàn)法，不但創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)閱讀之磁場，更是在一番表演中領(lǐng)悟樊噲既勇敢、不卑不亢，又粗中有細(xì)、有理有節(jié)的性格。寥寥幾個(gè)動(dòng)詞再現(xiàn)，不僅緊緊吸引了學(xué)生的眼球，創(chuàng)設(shè)了閱讀的磁場，更讓學(xué)生自主體會(huì)其人物鮮明的特點(diǎn)！

3.采用課本劇表演法，激發(fā)個(gè)性閱讀之異彩

戲劇表演法，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣?！拔沂菍?dǎo)演？我是主角？”中職的學(xué)生們因有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己個(gè)性解讀而欣喜！自主分配角色，自主揣摩文章中人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理，并加入自己對角色的認(rèn)識和理解，用自己喜歡的方式表現(xiàn)。例如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，戲劇中“言中有言、意中有意、弦外有音”的潛臺詞頗有難度，而讓學(xué)生表演后理解則輕松自在幾許：魯侍萍“（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍……憑——憑什么打我兒子？”“我是你的——你打的這個(gè)人的媽。”魯侍萍的憤恨、痛苦、失望、悲哀……百感交集的情緒，又豈是教師解讀所能體會(huì)！倘若在表演后再來個(gè)“師生共同點(diǎn)評”，則更是對文本個(gè)性化解讀的最高境界的詮釋。以課本劇表演的形式開展教學(xué)活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生身臨其境，把握文章的主旨內(nèi)涵，而且也拓展了學(xué)生的想象思維，對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。

總之，“教學(xué)有法，但無定法”，合適于學(xué)生的就是最好的。“以學(xué)定教、以教促學(xué)”的教學(xué)理念，不但符合中職語文教學(xué)的規(guī)律，而且更符合學(xué)生的實(shí)際需要，能夠大大提高中職語文課堂教學(xué)效率，全面提高中職學(xué)生們的語文素養(yǎng)。因此，我們老師應(yīng)在認(rèn)真研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)效性，讓中職語文課堂變得更加精彩！

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