閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，閱讀教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，提高學(xué)生的閱讀能力，探討閱讀教學(xué)的有效策略，就成了初中語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

閱讀教學(xué)閱讀興趣閱讀技巧多媒體資源閱讀教學(xué)，歷來都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生最覺頭疼的問題之一，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說更是如此。因此，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視閱讀教學(xué)，著力提高學(xué)生的閱讀能力。那么，如何才能有效提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量呢？

一、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

興趣是最好的老師。閱讀興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。只有學(xué)生喜歡閱讀，多閱讀，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終生受益。而受多種因素的制約，農(nóng)村初中學(xué)生缺少良好的閱讀習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中就顯得尤為重要。具體做法是：

1.保證閱讀的時(shí)間和數(shù)量。要求學(xué)生每周進(jìn)行課外閱讀不少于3個(gè)小時(shí)，閱讀量不少于10000字。

2.培養(yǎng)閱讀時(shí)勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)要做好摘記，可以摘錄書中的名言警句，也可以是精彩片段。

3.以寫促讀。要求學(xué)生每周至少寫一篇讀書筆記（心得或評(píng)析），每篇不少于300字。

4.定期進(jìn)行交流與互查。每周專門安排一節(jié)閱讀課，用來組織對(duì)閱讀摘記和讀書筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

二、教給閱讀技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

方法是解決問題的門路和途徑。具體到閱讀教學(xué)中，本人認(rèn)為教師要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法，要教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。讓學(xué)生在閱讀中實(shí)踐，在實(shí)踐中閱讀。學(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由而有效地閱讀。

1.教給學(xué)生閱讀文章的一般方法

（1）根據(jù)文章的不同文體特征，抓住閱讀重點(diǎn)。閱讀小說時(shí)，要通過人物、環(huán)境、情節(jié)的分析，把握作品的主題和思想。如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析人物菲利普夫婦對(duì)待于勒不同態(tài)度的變化，來理解資本主義社會(huì)金錢至上，人情比紙薄的人際關(guān)系。

（2）抓住文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子。培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處入手，感受文章思想和感情的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析某個(gè)細(xì)節(jié)，某種心理或者某個(gè)貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種感情。如教學(xué)《背影》一文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出文中四次對(duì)“背影”的描寫。重點(diǎn)分析父親穿鐵道，爬月臺(tái)，為“我”買橘子時(shí)的外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作描寫，來理解父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼以及愛護(hù)之情。

（3）了解文章的寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析把握文章的能力。閱讀文章時(shí)，只有將作者與歷史、時(shí)代相結(jié)合，才能真正把握文章的深層內(nèi)涵。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解封建科舉制度的有關(guān)情況及其對(duì)個(gè)人地位、生活等各方面的影響，這樣就不難理解范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)了，從而我們可以更好地認(rèn)識(shí)到封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害以及作者對(duì)此的批判之情了。

2.要教給學(xué)生多種讀書方式、方法的靈活運(yùn)用。讀書的方式、方法是多種多樣的，如朗讀、默讀、精讀；分組讀、分角色讀，等等。因此，在教學(xué)中要制定以閱讀為主線的閱讀教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生對(duì)這些方法有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。而這些方法中最重要的就是研讀，即讓學(xué)生邊讀邊思邊寫，完成預(yù)設(shè)的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與教學(xué)的全過程，通過反復(fù)閱讀，深入扎實(shí)的理解課文。

指導(dǎo)學(xué)生研讀可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書，查閱參考資料，以便深入地理解文章內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，相互合作。教師還可以設(shè)疑，讓學(xué)生通過閱讀自行解疑。

（5）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本技巧，如圈點(diǎn)、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記等。

三、在閱讀教學(xué)中要充分運(yùn)用多媒體資源

多媒體的介入，為閱讀教學(xué)打開了新的空間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更是一個(gè)開放的知識(shí)寶庫(kù)，再加上多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲、色、光、圖、影的綜合效力，為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情景，大大激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，從而使我們的語(yǔ)文教學(xué)可以跳出黑板、粉筆的約束。如教學(xué)《說“屏”》一文時(shí)，可以通過多媒體展示各種各樣的屏，從而使學(xué)生對(duì)屏的概念、特征以及功用有一個(gè)具體、直觀的認(rèn)識(shí)。

四、在閱讀教學(xué)中要做到啟而能發(fā)，發(fā)而能收

與過去語(yǔ)文教學(xué)不同，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)理解要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化體驗(yàn)，而不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種上課方式已經(jīng)被老師和學(xué)生普遍接受。一個(gè)問題，多種闡釋，也不再讓大家感到難以接受，難以理解。但也應(yīng)注意到，理解不能天馬行空，放任馳騁。如果教師在課堂上只是扮演主持人的角色，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，而不加以引導(dǎo)，我們的教學(xué)同樣將難以提高，學(xué)生的閱讀理解也勢(shì)必停留在一個(gè)低層面上。所以在課堂上，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，又要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生說的有理，從而做到啟而能發(fā)，發(fā)而能收。

五、擴(kuò)大閱讀范圍，拓展學(xué)生視野

冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生閱讀能力的提高，也非一日之功。語(yǔ)文老師第一要解決的就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量。只有大量的閱讀書籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會(huì)在文章中收取有效信息。大量閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的課余知識(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，而語(yǔ)感正是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要及時(shí)推薦一些適合青少年閱讀的中外名著、美文佳作，以免學(xué)生不擇而食。

六、制定閱讀教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)閱讀教學(xué)

任何無計(jì)劃的教學(xué)都將是失敗的教學(xué)。如果沒有閱讀教學(xué)制定一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃，就會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)的盲目性，就根本無法提高學(xué)生的閱讀水平。很多教師都是在給學(xué)生講解練習(xí)中，臨時(shí)給學(xué)生增加一點(diǎn)閱讀方面的知識(shí)，更沒有專門的閱讀教學(xué)課。其實(shí)，這是語(yǔ)文要教學(xué)的重大失誤。

總之，要提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須從農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的閱讀能力，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，不斷挖掘農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)，探求新教法。