新課改下對高中生物課堂教學提出了更高的要求，將現(xiàn)代教育技術融入之中是必然之路。而如何將兩者和諧地融入在一起，實現(xiàn)兩者的整合，是諸多教育工作者關注的焦點，鑒于此，本文做一探討，希望為以后相關研究提供參考。

現(xiàn)代教育技術高中生物教學整合就高中生物來說，合理而和諧地將現(xiàn)代教育技術融入其中實現(xiàn)兩者的合理整合是指將多種新型教學媒體運用到生物學科的教學過程中，使多媒體技術與生物學科的內容有機結合起來，將兩者融合起來，提高生物課程的效率，提升生物課程的教學質量，達到更好的教學目的。而如何做好兩者的結合已經(jīng)成為當前亟待解決的難題，鑒于此，在本文中，筆者結合個人經(jīng)驗與體會，提出一些建議。

一、要轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念

在推進教育技術與教學課程相結合的過程中，應該認識到教育技術不僅僅是教學過程中的輔助工具，教育技術應該發(fā)揮更大的作用，使教學課程更好地開展下去。教育技術作為學生學習的工具，在發(fā)揮自身學習工具作用的同時提供了學生更好的學習環(huán)境，使學生通過多種媒介輕松的獲取想要了解的知識，能夠憑借多媒體媒介自我探索、自主學習，同時輕松的獲取學習資源為學習服務。學生通過運用教育技術，不僅提高了學習的興趣，更加積極主動的學習，而且提升了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，擴展了自身的思維能力，使綜合能力在學習過程中得到了更好的提升。但是在現(xiàn)實生活中，很多教師的教育理論落后，缺乏先進的教育理論指引教育工作。在落后的教育理論下，教師在教育工作中只知道死板的傳授知識，忽視了學生的差異性，把學生的創(chuàng)新性束縛起來。而在課堂上教師即便應用多媒體進行教學，但是多媒體也僅僅發(fā)揮著演示工具的作用，沒有將多媒體的真正作用發(fā)揮出來。以這樣落后的教育理論作為指導下的教育技術與教學課程結合也只是形式上的結合，沒有真正的意義。所以，在兩者的整合過程中，應該轉變教師的傳統(tǒng)的教學觀念，使教師能夠真正地將多媒體技術用來為教學工作服務，發(fā)揮多媒體技術的最大作用。

二、教師要熟悉并掌握現(xiàn)代教育技術

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只需要掌握基本的教學技能和專業(yè)知識就可以勝任。然而，伴隨著時代的不斷進步與社會發(fā)展的馬不停蹄，教師面臨的挑戰(zhàn)也日趨升高。但是就目前來說，我國很大一部分教師在理論上以及技能上還沒有達到現(xiàn)在時代發(fā)展對教師的要求。尤其在掌握現(xiàn)代教育技術的能力上還存在著很大的欠缺，需要進行不斷的在職教育。教師要自覺參加在職的教育技術培訓，熟悉并掌握現(xiàn)代教學技術，才能促進教學過程中的教學理論與教育技術緊密結合，從而更好的服務學生，提高學生的學習效率。

三、課程整合要具體結合學科的特點

在現(xiàn)代教育技術與生物課程的整合過程中，應該結合生物課程的特點進行整合。高中的生物課程反對學生只是一味地接受知識，倡導學生在學習生物課程的時候要培養(yǎng)自身對知識的探索能力，通過轉變傳統(tǒng)的學習方式要求學生主動參與到知識的探究過程中去，自己動手發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過這樣的學習過程提高學生對信息的分析能力，通過多種方式獲取知識，提升自身的綜合能力。

所以，學生在學習生物課程的過程中，不僅應該好好運用生物教材，還要采用網(wǎng)絡媒介等多種媒介獲取更多與課程有關的知識。而教師對學生所獲取的與課程有關的信息應該進行適度的指導，通過這種方式，在培養(yǎng)學生自主學習的同時，使學生獲得更多與生物課程有關的知識，而不是將視野僅僅停留在教材上，一味接受有限的知識，限制了自己的視角。

生物課程本身具有很強的直觀性和實驗性。而計算機媒體可以為生物課程本身提供更多的相關知識，提高生物課程的直觀性，實現(xiàn)更好的教學效果。而傳統(tǒng)的教學模式下，生物課堂上教師引導學生學習課程內容的過程中，沒有實體事物，使學生對相關的生物缺乏感性的認識，知識通過課本上的插圖去了解，達不到真正的學習目的。而通過使用多媒體的方式，教師可以在課堂上為學生呈現(xiàn)更好的視角，通過圖片、視頻等使學生不僅對生物有一個宏觀的了解，也可以微觀上把握學習內容，使課堂學習更加具有趣味性和生動性。在這種氛圍中，學生能夠更加主動地接受知識，同時提高了學生學習的興趣，達到更好的學習目的。通過多媒體媒介，學生能夠通過多種渠道了解和接觸知識，使學習的內容打破時間和空間的局限，完成更多現(xiàn)實生活中無法完成的實驗，使學生的思維更加靈活，知識的運用更加得心應手。所以教師在教學過程中要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體技術打開學生的視野，使多媒體真正成為學生學習的工具，將多媒體技術與課程更加緊密結合起來。

四、要積累更多的教學資源

要積累更多的教學資源就要建設相關的教學資源庫。教學資源庫的建設直接關系到現(xiàn)代教育技術與生物課程能否真正實現(xiàn)有機結合。教學資源庫的建設能夠幫助學生自主學習，提高學生對學習的熱愛。通過建設教學資源庫，學生可以在短時間內搜集到自己想要了解的知識，節(jié)省學習時間，避免盲目的搜尋而浪費學習精力。同時教學資源庫在建成后，應該不斷的更新和充實。只有不斷對教學資源庫進行更新和充實教學資源庫的內容才能使教學資源庫的知識蘊含量更加豐富，使教學資源庫的知識儲備跟上學生對知識不斷探索的要求。教學資源庫里的內容形式應該更加豐富多彩，以有利于學生對知識的吸收為主，體現(xiàn)先進的教學思想，在先進的教學思想的指引下，誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行不斷探索，從而找出解決問題的方式和方法，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過這一系列的過程使學生體驗到自主學習的樂趣，提升學生對問題的探究能力。

五、結束語

面對新課標的要求，必須將現(xiàn)代教學技術與高中生物課堂教學有機的結合起來。而要想做好這兩者的和諧合理融合，教師應該從教學目的出發(fā)運用多媒體工具為學生打開面向世界的窗口，而不是為了形式上的要求而使用多媒體工具，這樣不僅不能使多媒體工具發(fā)揮應有的作用，而且造成了教學資源的浪費，束縛了學生對未知世界的視野，局限于書本知識，成為“井底之蛙”。將現(xiàn)代教學技術與高中生物課堂教學有機結合，不僅能夠達到很好的教學目的，也促進了學生更好的發(fā)展，培養(yǎng)出時代發(fā)展要求的綜合性人才。

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