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        小學(xué)語文教師的專業(yè)化發(fā)展初探

        2014-04-29 00:00:00程寶東
        中國校外教育(中旬) 2014年8期

        在語文教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)抓住語文教學(xué)的關(guān)鍵因素,不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平,更新自身的知識結(jié)構(gòu)。教師的專業(yè)化是素質(zhì)教育對全體教育工作者提出的要求,同時(shí)也是教師提升自己,加強(qiáng)自身修養(yǎng)的發(fā)展方向,教師想專業(yè)化發(fā)展的方法和途徑有很多,我認(rèn)為主要應(yīng)從加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐研究兩個(gè)方面做起。

        語文教師專業(yè)化發(fā)展個(gè)人修養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐語文教學(xué)的涵義,不能簡單的闡述為語言文字,不僅中華民族的文化博大精深,需要我們不斷地探索和研究,汲取其中的精華,為我們的語文課堂增添一些營養(yǎng),世界文學(xué)的殿堂更是具有吸引我們的神秘力量,作為一名語文教師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),學(xué)科本身的特點(diǎn)以及學(xué)生家長對于語文教師寄予的厚望,都要求我們不斷地學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高語文教師的教育素質(zhì)。

        一、充實(shí)自己——在提升專業(yè)素養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

        1.加強(qiáng)專業(yè)的教育理論學(xué)習(xí)。有很多教師自身的文學(xué)素養(yǎng)很深,卻無法使學(xué)生得到很好的文化濡養(yǎng),所以教師的專業(yè)化發(fā)展首先就應(yīng)該是學(xué)習(xí)如何做一名好教師,僅僅靠我們上學(xué)時(shí)候?qū)W過的一點(diǎn)淺顯的教育學(xué)、心理學(xué)知識去指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生的特點(diǎn)不斷地在變化,他們的好奇心和求知欲更加強(qiáng)烈,他們獲得信息的渠道更廣,學(xué)生自身擁有的信息量更加龐大、混雜,作為一名語文教師,如何應(yīng)對五花八門、魚龍混雜的市場文學(xué)作品是一個(gè)關(guān)鍵的問題,直接影響著學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成,所以教師在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的道路上承擔(dān)的責(zé)任很重,現(xiàn)實(shí)要求我們必須認(rèn)真對待,加強(qiáng)教育理論、學(xué)生心理的研究,才能用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生走入文學(xué)的“光明大道”。

        2.提高自身的文學(xué)素養(yǎng)?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,語文學(xué)科本身就要求我們教師能夠旁征博引、幽默風(fēng)趣,讀書是提高語文教師文學(xué)素養(yǎng)的必由之路。每一篇文章的解讀,從字、詞、句、段、篇的語文基礎(chǔ)知識傳授開始,教師就必須養(yǎng)要求自己保證基礎(chǔ)知識傳授的準(zhǔn)確性,所以教師必須認(rèn)真鉆研教材;每一節(jié)課的導(dǎo)入,都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié),或者用與作者相關(guān)的故事導(dǎo)入或者用富有浪漫詩意的文字導(dǎo)入,都需要教師有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),這就需要教師大量閱讀文學(xué)作品;作文指導(dǎo)要有針對性,更要現(xiàn)身說法,需要教師能夠認(rèn)真觀察、體驗(yàn)社會(huì)這本“大書”,把自己的人生感悟和經(jīng)驗(yàn)融入我們對作文的理解……總之,當(dāng)一名語文教師不是一件簡單的事情,大量的閱讀會(huì)使教師本身就是一本具有神秘色彩的“好書”。

        二、熱愛教育——在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

        從事教育事業(yè)十幾載,早已明白教育是一門經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,教師的專業(yè)化發(fā)展是在不斷地教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。在語文教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)抓住語文教學(xué)的關(guān)鍵因素,不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平,更新自身的知識結(jié)構(gòu)。

        上文提到,作為一名小學(xué)語文教師,讀一些文學(xué)書籍是十分必要的,其實(shí)對于一名教師而言,應(yīng)當(dāng)具有本體性知識、條件性知識、實(shí)踐知識和文化知識。更新教師的知識結(jié)構(gòu),首先,要更新我們的教育理念,我們不僅是知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和推進(jìn)者;其次,教師要跟新課堂教學(xué)方法,不要只囿于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,要多學(xué)習(xí)、多取經(jīng)、學(xué)習(xí)和借鑒或者創(chuàng)造一些有利于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的教學(xué)方法;關(guān)鍵的一點(diǎn)教師還要更新知識內(nèi)容,對于語文教師而言僅僅靠課本知識是滿足不了學(xué)生的好奇心和求知欲的,課外書籍是擴(kuò)大學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的一個(gè)窗口,所以,教師要積極地把這些內(nèi)容“輸入”到自己的大腦之中,以便在課堂上隨時(shí)輸出。同時(shí),在教學(xué)實(shí)踐的過程中,教師更新自己的教育理念,充實(shí)自身的知識含量,改變以往的教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色,和學(xué)生應(yīng)站在同一起跑線上,彼此以誠相待,教學(xué)相長,使教學(xué)過程成為師生共同參與的、相互作用的過程,教學(xué)中突出學(xué)生的主體性特點(diǎn),教師心系學(xué)生,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生對于教師的專業(yè)化成長尤為重要。

        三、結(jié)語

        愛默比爾認(rèn)為,“內(nèi)在動(dòng)機(jī)原則是創(chuàng)造力的社會(huì)心理基礎(chǔ),當(dāng)人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā),而不是被外在壓力所激發(fā)時(shí),才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力?!弊鳛橐幻Z文教師,需要對教師專業(yè)化的內(nèi)涵有準(zhǔn)確的理解、真誠的投入和潛心的鉆研,才能使整個(gè)教育事業(yè)朝著專業(yè)化的方向順利前進(jìn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]辛亮.再造一個(gè)輝煌三十年——全國小語會(huì)而立之年隨想[J].小學(xué)語文教學(xué),2010,(19).

        [2]李燕萍.與新課程共同成長——淺談小學(xué)語文教師的角色轉(zhuǎn)化[J].新課程(小學(xué)版),2007,(Z1).

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