面對急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，我們必須加快在中小學普及信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)教育信息化。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術(shù)教育，但由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，各地區(qū)學校的教學條件不同，所以信息技術(shù)課的開展情況存在著差別，這就要求信息技術(shù)教師因地制宜，合理地開展信息課的教學

信息素養(yǎng)創(chuàng)造力教學模式信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學習的興趣、效率和能動性。面對急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，我們必須加快在中小學普及信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)教育信息化。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術(shù)教育，但由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，各地區(qū)學校的教學條件不同，所以信息技術(shù)課的開展情況存在著差別，這就要求信息技術(shù)教師因地制宜，合理地開展信息課的教學。

一、設(shè)計符合本校實際情況的教學模式

教學模式是指在一定教育思想、教學理論和學習理論的指導下，在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應有的作用，就必須自己設(shè)計教學模式。由于學校的條件不同，機器的配置以及臺數(shù)等都存在差別，所以校與校之間也不一定采取同一種教學模式。

1.有關(guān)操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，有關(guān)操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。最好是配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕攝影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生“主動發(fā)展”的空間。信息技術(shù)課本中大部分都是關(guān)于操作的內(nèi)容，這些內(nèi)容如果光靠講，學生是沒法掌握的，而在機器上一操作就一目了然了。

2.在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS或Word調(diào)劑賀卡辦報，用Foxpro分析班級成績等。

4.指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結(jié)合，要常抓不懈。鍵盤指法作為一項“一朝學會終身受益”的基本技能，要求學生初學階段作為常規(guī)訓誡常抓不懈。但是，應杜絕把上機課上成打字課的作法。訓練學生的指法，要求每周最少保持兩節(jié)上機課，每節(jié)課上課之前用5分鐘時間進行練習指法。

二、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一個與信息的獲取、理解、評價、交流、應用、生成、賦值密切相關(guān)的技能、觀念、態(tài)度和經(jīng)驗的統(tǒng)一體。信息技術(shù)是社會全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，目標是培養(yǎng)社會接班人的信息素養(yǎng)。這就對中學計算機教師的教育教學工作提出了全新的高要求、高標準，我的體會是：

1.注重培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力。目前計算機已經(jīng)進入了千家萬戶，成了我們的工作和學習中一個不可缺少的部分。在21世紀的今天不懂得計算機的人被稱之為新文盲。我們今天的信息技術(shù)教育應把重點放在培養(yǎng)學生的實際操作能力上，就像小學生查字典一樣，把計算機當成一種能熟練運用的工具。只有熟練運用計算機這個現(xiàn)代化的工具才能更快、更好地掌握信息的動向，跟上時代發(fā)展的步伐。

2.注重培養(yǎng)學生自主分析、評價信息的能力。以計算機為中心的信息時代，是知識爆炸的年代。在一片指甲大的芯片上，可以存放兩年的“人民日報”的全部信息，而且用信息高速公路傳輸完畢僅需要1秒鐘。中學生在這信息海洋中一定會感到迷茫，哪些是對學習有利、正確的信息，哪些是不利的垃圾信息，如何從中篩選有價值的信息，需要教師的正確引導。

3.培養(yǎng)學生信息倫理道德的自我修養(yǎng)。在當今以法治國、以德治國的市場經(jīng)濟時代，必須教育學生對社會和他人要負有高度的責任感，自己在獲取、分析、應用信息時不危害他人利益，注意保護計算機知識產(chǎn)權(quán)，防止計算機病毒，確保信息安全。

三、計算機知識的應用要重視，用來培養(yǎng)學生創(chuàng)造的能力

計算機是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的新型產(chǎn)物，它的應用有助于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在實際教學過程中，讓學生的創(chuàng)造才能得到充分的發(fā)揮，增進學生的創(chuàng)作思維。

首先，通過計算機的學習，讓學生對計算機產(chǎn)生好奇心，帶動求知的欲望，充分讓學生的想象力得到發(fā)揮。教師用引導的教學方式培養(yǎng)學生學習興趣，逐漸地讓學生喜歡計算機，同時積極地利用社會效應來影響學生，調(diào)動學生積極主動的學習熱情。

其次，要注重學生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，使其思維能夠具有獨特、流暢和變通等特性，學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)造思維的建立。計算機教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，充分讓學生的疑問、觀念等思維空間擴大，積極地鼓勵學生的猜想和判斷，讓學生的邏輯思維成為創(chuàng)造力發(fā)展的方式，避免學生形成一種思維定式，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

再次，教學中對學生收斂和發(fā)散的思維培養(yǎng)。在解決問題過程中，通過發(fā)散思維的方法來解決問題。收斂思維是為了比較各類解決問題的方法，盡量通過學生自身的知識進行科學的論證，讓解決問題的思路擴展。這兩種思維能夠促進創(chuàng)造力的發(fā)展，有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)造的能力。教師在計算機教學過程中，利用計算機的知識理論不斷的擴展思維，把所有的解決方法進行歸納、判斷、總結(jié)，最后形成一個完整的理論體系，實現(xiàn)學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學目的。

我們信息技術(shù)教師應在教育教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，開辟出一條適合我國中小學信息技術(shù)教育的道路，為國家培養(yǎng)出社會需要的新人才。