隨著素質(zhì)教育的開展實(shí)施，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越受到重視，同時(shí)教師在教學(xué)中也要注重改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索教學(xué)改革的有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教學(xué)法可以有效增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)性，有效地改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)情感教學(xué)法的概念做了介紹，并且在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做了詳盡闡述，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)改革有所幫助。

情感教學(xué)法小學(xué)語文應(yīng)用一、前言

情感教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，通過教師和學(xué)生的情感交流來完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。情感教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)大體可以分為以下幾步：（1）教師指導(dǎo)。教師在教學(xué)時(shí)要利用好情境教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；（2）引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。教師在教學(xué)時(shí)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)提問，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行正確判斷；（3）注重閱讀。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的判斷進(jìn)行文章內(nèi)容的閱讀。通過閱讀仔細(xì)感悟文章所要表達(dá)的思想感情；（4）引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，談?wù)勛约簩?duì)文章的看法；（5）教師講解。由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)文章的理解難免會(huì)存在誤區(qū)，這就要求教師對(duì)本篇文章進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)正確的情感。

二、情感教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師要制定好教學(xué)計(jì)劃

教師在進(jìn)行語文教學(xué)之前，要做好充足的準(zhǔn)備。教師要利用好語文教學(xué)中的情感教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容展開之前就能對(duì)文章要表達(dá)的思想情感有所了解，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)整篇文章的深入學(xué)習(xí)，這種方法可以極大地提高語文教學(xué)的效率。因此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要確保自己對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)透徹的理解，對(duì)于文章內(nèi)容要表達(dá)的思想情感要有深刻感悟，然后選擇合適的教學(xué)手段，使學(xué)生易于接受本課內(nèi)容。教師可以充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體輔助教學(xué)等，使學(xué)生更深刻地體會(huì)文章思想情感。

2.教師要選擇課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行深入剖析

語言的魅力是無限的。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，除了要對(duì)整篇文章進(jìn)行講解以外，還要注意加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語句的剖析。教師可以要求學(xué)生對(duì)這些語句進(jìn)行背誦，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，陶冶學(xué)生的情操，感受語言魅力，對(duì)于學(xué)生的情感教育有極大幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生以后更深入地學(xué)習(xí)語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生重視重點(diǎn)語句，體會(huì)這些句子的特別之處，并加深對(duì)這些內(nèi)容的理解感悟，對(duì)學(xué)生真情實(shí)感的流露有很大幫助。教師也可以利用多媒體輔助教學(xué)手段，制造優(yōu)美意境，與文章內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生有身臨其境的感覺，體會(huì)文章作者要流露的情感。

3.教師可以借用示范性朗讀使學(xué)生體會(huì)文章意境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的小學(xué)語文課堂中，教師一般是通過學(xué)生朗讀，然后為學(xué)生指出缺點(diǎn)和不足之處來進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生認(rèn)知能力的限制，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生向正確的方向發(fā)展，學(xué)生對(duì)于文章的體會(huì)并不深刻，語文課堂教學(xué)的效果并不明顯。其實(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過親身示范的形式，站在文章作者的角度，用充滿深情的語調(diào)為學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生感受文章意境，體會(huì)作者所要表露出來的情感。例如，教師在課堂上為學(xué)生朗誦某一段文章時(shí)，可以文章作者的語氣，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深情朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行真情模仿，體驗(yàn)意境，有利于學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)到作者的心情，從作者的角度引發(fā)對(duì)文章的思考，使學(xué)生對(duì)文章要表達(dá)情感的理解正確而又深刻。

4.教師在教學(xué)中要注意根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要充分利用好情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在語文教學(xué)中，可以使用多種教學(xué)方式，積極為學(xué)生營(yíng)造與文章內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使情感教學(xué)的實(shí)施更加順利。同時(shí)教師在制造教學(xué)情境時(shí)要保證所制造的教學(xué)情境能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效幫助學(xué)生體會(huì)文章作者要表達(dá)的感情。教師還要充分注意利用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用角色扮演的方式，讓學(xué)生自由選擇自己想要扮演的角色，然后根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行排練表演，在表演過程中要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的真情實(shí)感，體會(huì)文章意境。這樣，無論是學(xué)生中的表演者，還是觀眾，都可以身臨其境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體會(huì)作者情感都有極大幫助。

三、總結(jié)

總之，情感教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中所起到的作用是大家有目共睹的，它可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)性。教師要在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用好情感教學(xué)法，有效地改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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