語(yǔ)文是一塊“基石”，它是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的重要工具，是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課；語(yǔ)文是一塊“叩門磚”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要保證；語(yǔ)文是一劑“良藥”，它能夠培育學(xué)生健康的人生態(tài)度，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。正是鑒于語(yǔ)文在整個(gè)教育體系和發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的重要意義，語(yǔ)文新課標(biāo)提出了有效課堂的構(gòu)想和建議。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的重要意義和教學(xué)方法展開。

新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法重要意義一、小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往采用的是學(xué)生自學(xué)生字詞——教師板書并講解課文——學(xué)生背誦課文這樣的套路。這種課堂教學(xué)方法忽略了學(xué)生作為一個(gè)有思想的學(xué)習(xí)個(gè)體的主觀能動(dòng)作用，忽略了學(xué)生的求知欲和好奇心。其結(jié)果往往是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)習(xí)熱情的消褪。而有效課堂講究教學(xué)的方式方法，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體的特點(diǎn)，要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文濃厚的興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生以積極的態(tài)度正視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所得。

（二）培育學(xué)生健康的人生態(tài)度

語(yǔ)文是一門融知識(shí)、能力、道德和情操等為一體的學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科不僅能夠讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，還能夠在潛移默化中完成道德滲透，培養(yǎng)學(xué)生的情操，有效課堂對(duì)于培育學(xué)生健康人生態(tài)度的作用更加明顯，通過(guò)挖掘語(yǔ)文課本中蘊(yùn)藏的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育，讓學(xué)生以更加樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，以更加積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，從而形成健康的人生態(tài)度。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的方法建議

（一）引入情景教學(xué)，提升學(xué)生興趣

情景教學(xué)的方式有很多，不同的情景，會(huì)讓學(xué)生獲得不一樣的感受，要善于利用不同的情景，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

1.設(shè)置懸念情景，一石激起千層浪

好奇心強(qiáng)是小學(xué)生最顯著的特點(diǎn)，他們正處在一個(gè)好觀察、好發(fā)問(wèn)的年紀(jì)。小學(xué)語(yǔ)文教師如果能把握好學(xué)生的這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)置一些懸念情景，必然能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，設(shè)置懸念情景，能夠讓學(xué)生參入到問(wèn)題討論中來(lái)，一個(gè)懸念問(wèn)題就能夠激發(fā)學(xué)生的大討論，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。

2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，渲染美妙氣氛

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著獨(dú)特的敏感力，他們對(duì)音樂(lè)有著情有獨(dú)鐘的熱愛。如果能創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，讓學(xué)生置身到一種美妙的氛圍中，從而完成學(xué)習(xí)。教師需要注意的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之匹配的音樂(lè)。例如在《楓橋夜泊》一課教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解這首古詩(shī)創(chuàng)作的背景、時(shí)間、詩(shī)句的意義。在此之后，教師可以提前選擇能夠渲染這首古詩(shī)意境的音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中朗誦古詩(shī)，讓他們既能夠感受音樂(lè)美，又能夠深入了解古詩(shī)中的獨(dú)特意境。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，讓他們自然而然地進(jìn)入古詩(shī)營(yíng)造的意境，主動(dòng)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，從而達(dá)到情感的升華和共鳴。

3.創(chuàng)設(shè)角色扮演情景，增強(qiáng)課堂吸引力

小學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲，如果能夠加以利用，可以有效地增加課堂的吸引力。如在《陶罐和鐵罐》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生三人為一組，進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演陶罐，一個(gè)扮演鐵罐，一個(gè)負(fù)責(zé)旁白。并讓學(xué)生自己揣摩角色，表達(dá)角色對(duì)話，讓學(xué)生在表演中感受鐵罐的傲慢，陶罐的無(wú)奈，讓學(xué)生跟著所扮演的角色進(jìn)入到文本情景中。這種角色扮演情景的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生愛玩的天性，而且能夠讓學(xué)生更深刻和全面地把握所扮演角色的性格特點(diǎn)，從而更準(zhǔn)確地把握整篇文章作者的寫作方法，蘊(yùn)藏的中心思想和情感。利用角色扮演情景，對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的吸引力是非常有益的。

（二）規(guī)范課堂板書，營(yíng)造嚴(yán)肅氛圍

課堂板書是重要的教學(xué)輔助工具，其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建是有重要促進(jìn)作用的。小學(xué)語(yǔ)文課堂板書設(shè)計(jì)必須要注意以下問(wèn)題：

1.板書內(nèi)容要明確。板書的內(nèi)容往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果教師不注重重要內(nèi)容的板書，會(huì)讓學(xué)生不明重點(diǎn)，遺漏重點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，本著讓學(xué)生更好的理解課文的原則。對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同的重點(diǎn)處理。例如對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本中寫人的文章，板書的重點(diǎn)要放在人物形象和性格等方面，而對(duì)記事為主的文章，板書的重點(diǎn)放在事情起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果上?？傊?，要明確課文重點(diǎn)。

2.板書要“一抓二突三簡(jiǎn)“。所謂一抓即要抓住課文的要點(diǎn)，二突即要突出課文重點(diǎn)，三簡(jiǎn)即要簡(jiǎn)潔，要突出精髓。以《高爾基的童年》一課教學(xué)為例，教師的板書可以緊扣書這個(gè)中心，通過(guò)阿遼沙借書、藏書和讀書細(xì)節(jié)的板書，就能夠突出文中重難點(diǎn)，體現(xiàn)文章中阿遼沙刻苦讀書精神的精髓。

（三）擴(kuò)展課外閱讀，開闊學(xué)生視野

課外閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，是語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建的重要保證。拓展學(xué)生的課外閱讀，能夠幫助學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野。教師要發(fā)揮作用，給學(xué)生課外閱讀的拓展創(chuàng)造條件：

1.可以設(shè)立圖書角。每個(gè)學(xué)生的書源可能是有限的，但是如果能把學(xué)生的書源聚集到一起，就能夠形成豐富的圖書資源。教師可以動(dòng)員學(xué)生把自己閱讀的書籍貢獻(xiàn)出來(lái)，放到圖書角，并讓學(xué)生自主管理圖書的借閱。確保圖書借閱的有序進(jìn)行。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)圖書資源的共享，能夠?yàn)閷W(xué)生拓展課外閱讀提供條件。

2.要保障學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。有效課堂應(yīng)該是減負(fù)增效的，教師要少布置一些抄寫和默寫作業(yè)，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，讓他們有更多的時(shí)間可以去閱讀。教師可以給學(xué)生提供專門的課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間和空間徜徉在知識(shí)的海洋里。

（四）借助媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

多媒體作為一種重要的教育工具，已經(jīng)被越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文課本蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，利用多媒體展示這些信息，必將會(huì)豐富語(yǔ)文課堂，會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)更充實(shí)，更厚重。因此，教師要善于利用多媒體，可以借助多媒體完成新課導(dǎo)入，可以借助多媒體擴(kuò)大教學(xué)容量。例如，在《化石吟》一課教學(xué)時(shí)，課本中對(duì)化石的介紹存在很大的局限性，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示化石組成的奇妙世界、展示化石的形成，并利用多媒體解釋與化石相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)等。讓學(xué)生了解更多的化石趣聞，從而讓他們更深刻的體會(huì)詩(shī)賦內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用，要充分發(fā)揮這種作用，就要善于改變教學(xué)方法，采用更能激發(fā)學(xué)生興趣，增加課堂活力的教學(xué)方法，構(gòu)筑有效課堂，讓學(xué)生學(xué)的開心、學(xué)有所成。

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