課外閱讀作為語文教學的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，以及獲得更加寬廣的知識面都具有重要作用。因此，在初一語文教學中，必須加強課外閱讀，讓學生得到更加寬廣的知識面，課外閱讀作為學生獲得知識，是對信息進行搜集與處理的過程，它不僅是語文教學的重要部分，也是課外教學的延伸。本文結(jié)合初一學生的課外閱讀現(xiàn)狀以及改進方法進行了簡要的探究和分析。

初一語文課外閱讀習慣課外閱讀作為語文教學的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，以及獲得更加寬廣的知識面都具有重要作用。因此，在初一語文教學中，必須加強課外閱讀，讓學生得到更加寬廣的知識面，在學生養(yǎng)成良好的實踐能力的同時，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。同時這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對教學工作的具體要求，從當前的課外閱讀情況來看，仍然存在很多問題，所以初一老師必須加強課外閱讀教學，從而提高教學質(zhì)量與效率。

一、初一學生課外閱讀現(xiàn)狀

在學習經(jīng)典教材為依托，根據(jù)教學意圖組織學生進行有效的課外閱讀，對加深學生對相關(guān)課程的理解，增強語言應(yīng)用和文字表達能力具有重要作用，并且已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的共識。而課外閱讀是學生開拓視野、調(diào)節(jié)情操，提高審美情趣、得到知識的有利渠道，尤其是初一學生，正處于求知欲望大、培養(yǎng)道德、文化素養(yǎng)的黃金期，課外閱讀在其中發(fā)揮了重要的作用。但是從目前的課外閱讀調(diào)查情況來看，仍然存在很多問題：

1.閱讀過于盲目與片面

片面性與盲目性主要表現(xiàn)在：對相關(guān)內(nèi)容的選擇中，大部分學生都會按照自己的興趣進行閱讀。即使購買了課外書籍，也是與考試習題、練習冊無關(guān)的書籍，而經(jīng)典書籍、文學名著更是稀少。所以在學生課外閱讀中，閱讀單一就成了主要的問題，由于不善于根據(jù)個人修養(yǎng)與文化程度選擇讀物，“拿來主義”嚴重，在花費了大量的精力與時間后，效果卻不太明顯。

2.閱讀被動性

從中學生閱讀情況來看，由于自身控制力不夠，所以具有很大的隨意性。有將近一半的學生晚上不會看書，頂多只是完成老師布置的課外作業(yè)，所以也就不能養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。尤其是一些需要動腦思維的作品，很多學生都不太感興趣，在被動接收的過程中，也需要家長或者老師反復叮嚀，才能保障完成力度。

3.閱讀艱巨性

課外閱讀間距性，主要表現(xiàn)在學生學習任務(wù)繁重，很多學生在完成好家庭作業(yè)后就是十點鐘左右，學生很少有更多的時間課外閱讀。由于大部分初中生缺乏良好的閱讀意志，在不會利用時間的過程中，怕累、怕苦成為了二十一世紀學生的缺點，從而極大程度地影響了閱讀質(zhì)量與數(shù)量。部分學生在閱讀過程中過于急切，在好高騖遠以及快餐文化的影響下，一旦遇到困難，就表現(xiàn)出退縮的現(xiàn)象，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。

另外，語文課外閱讀一直處于封閉的狀態(tài)，也就不可能幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣。即或閱讀，也只是為了考試、練習題而閱讀，在被動的接受老師對相關(guān)課文進行理解時，讓學生知識面越來越狹窄。

二、加強初一學生進行課外閱讀的方法

1.培養(yǎng)閱讀興趣

興趣作為成功的導向，它直接影響學生學習過程，對學習成績具有直接的幫助。因此，在現(xiàn)代中學語文教學中，老師應(yīng)該起好帶頭作用，通過激發(fā)學生興趣，讓其養(yǎng)成良好的生活與學習習慣。例如，在《濟南的冬天》這篇課文學習時，課先讓學生對課文進行預(yù)習，并且對作者的相關(guān)資料進行搜集，然后在課堂上進行討論、分析、有感情的朗讀，這樣不僅能提高學習興趣，還能保障質(zhì)量與效率，避免將過多的時間放在對作者以及課文表面學習中，它能給學生更多的想象空間與時間，得到更多的知識。同時，這種學習方式，還能讓學生主動打開心扉，和老師、同學進行交流，得到更多的知識與思路。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在學習過程中，習慣和能力對學習具有重要作用。良好的習慣能提高學習能力，反之就會缺乏自主學習，更不能提高閱讀能力與習慣。書籍作為人類進步、發(fā)展的寶庫，它不僅是歷史文明、科技發(fā)展的寶庫，更是智慧的凝聚，所以在閱讀中能夠讓師生擁有更加廣闊、明亮、純凈的視野。在書的海洋，我們不僅能走訪各個國家的歷史、文明、政治、習俗，還能了解人類真善美，激發(fā)學生對真善美的理解與追求，進而幫助學生養(yǎng)成良好的性格與素養(yǎng)，插上理想與奮斗的翅膀。

在課堂教學中，老師應(yīng)該根據(jù)初一學生的心理、年齡與知識面等特點，向?qū)W生介紹相關(guān)書籍，并且組織活動對課外閱讀進行交流、溝通，在這過程中，我們可以通過課前5分鐘演講或者寫讀書筆記、周記的形式，讓學生主動對作品進行思考。為了充分利用時間，還應(yīng)該將博覽與精讀結(jié)合起來，讓學生擁有更加廣闊的視野，啟發(fā)學生練筆。同時這也是提高學生寫作水平的一個方式，所以必須有恒心與耐心。

三、結(jié)束語

課外閱讀作為增長見識、擴展知識面的重要方法，對提高學生語文思想、道德品質(zhì)具有重要作用。因此，在初一語文教學中，老師必須根據(jù)學生特征，運用恰當?shù)姆绞綆椭鷮W生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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