目前，業(yè)余體校的文化教學(xué)成為了制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，教師隊(duì)伍是文化教學(xué)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，是制約學(xué)校教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。加強(qiáng)業(yè)余體校的教師隊(duì)伍建設(shè)，就成為了業(yè)余體校期待解決的難題。根據(jù)14年文化教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前業(yè)余體校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，提出了自己的看法。

業(yè)余體校教師隊(duì)伍科學(xué)管理教研機(jī)制文化教學(xué)是業(yè)余體校學(xué)校工作的基礎(chǔ)，是青少年運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)提高的保障，而優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)，更是學(xué)校發(fā)展與壯大的組織保證和源動(dòng)力。教師是學(xué)校的一面鏡子，他們代表著學(xué)校的形象和魅力，更是學(xué)校的形象代言人。目前，國發(fā)辦（2010）23號文和魯政辦發(fā)（2012）60號文，對于運(yùn)動(dòng)員的文化教育提出了更高的要求和目標(biāo)，可見教師隊(duì)伍建設(shè)是教育、體育體制改革不斷深入新形勢下的要求，也是業(yè)余體校從教書育人的根本需求出發(fā)，必須常抓不懈的工作。

那么，在目前形勢下，如何加強(qiáng)業(yè)余體校教師隊(duì)伍建設(shè)呢？本人作為一名有著14年文化教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師，結(jié)合當(dāng)前業(yè)余體校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來著手。

一、科學(xué)管理下的制度化建設(shè)

我們每一個(gè)做管理工作的同志都知道，管理離不開制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必須突出“科學(xué)、合理、易行”這三點(diǎn)。所謂科學(xué)，就是說制訂制度要符合邏輯的嚴(yán)密性。制度的合理與否是直接關(guān)系到人心所向的大問題。不論你的出發(fā)點(diǎn)有多么正確，只要你制訂的制度不合理，你就會(huì)失去人心，給教師的心理帶來消極的不利影響。要想讓制度極大可能地趨于合理，我們所有的管理人員，就必須時(shí)時(shí)克服隨意性和主觀性，注意深入到教師中去，讓各項(xiàng)管理制度來源于一線的教師。制度的“易行性”，簡單地說，就是制度制訂要考慮到行得通、做得到，好操作。這就好比是一只猴子去摘桃子，它跳幾跳能夠摘得到，那么它就會(huì)繼續(xù)摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么這只猴肯定會(huì)喪氣而放棄。我們對教師制訂制度也是如此，標(biāo)準(zhǔn)不能太低，但也決不能定得太高。結(jié)合實(shí)際循序漸進(jìn)，注意給一點(diǎn)小小的刺激，讓同志們通過一定的努力做得到，既有利于個(gè)人，又促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作。這樣的制度才可稱之為“易行”。

教學(xué)教務(wù)科作為業(yè)余體校教師隊(duì)伍管理的直接操作者，應(yīng)該下大力氣切實(shí)制定一套“以調(diào)動(dòng)所有教師積極性為前提，以約束規(guī)范個(gè)人不良行為和工作常規(guī)，提高工作效率為目的”的教師管理規(guī)章制度。

二、科室內(nèi)部合理分工，進(jìn)一步強(qiáng)化教研室的建設(shè)

目前，業(yè)余體校教師隊(duì)伍的建設(shè)主要由教學(xué)教務(wù)科進(jìn)行管理，但是教學(xué)教務(wù)科內(nèi)部并沒有專人來負(fù)責(zé)這一塊，而是分散管理，各負(fù)其責(zé)，以致對教師隊(duì)伍建設(shè)管理的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性就比較差，如果各負(fù)責(zé)人之間協(xié)調(diào)不好、不及時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致事情出來之后解決的效率極低，勢必會(huì)影響教師的心理情緒，影響學(xué)校的正常教學(xué)，導(dǎo)致與我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的目的背道而馳。同時(shí)對教師隊(duì)伍建設(shè)的整體運(yùn)作也不利，容易出現(xiàn)負(fù)而不則，管而不理，相互推諉的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)一種雜亂無章的混亂狀況。因此，我認(rèn)為十分有必要在教學(xué)教務(wù)科內(nèi)部進(jìn)行科學(xué)、合理的分工，并明確責(zé)任，實(shí)行分工到人、各負(fù)其責(zé)、相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教師的管理機(jī)構(gòu)——教研室的建設(shè)，設(shè)置教務(wù)科專人（教務(wù)科科長或者副科長）負(fù)責(zé)下的的文理教研室，專門負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣教師隊(duì)伍的管理才會(huì)出現(xiàn)流而不亂，井然有序的局面，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立全方位的教師評估、監(jiān)督、考察機(jī)制

教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點(diǎn)上，又要不脫離實(shí)際，扎根于本校的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上。要掌握各學(xué)科教師動(dòng)態(tài)的教學(xué)狀況及出現(xiàn)的問題和矛盾，有的放矢加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，評估有根、監(jiān)督有據(jù)、考察有理、獎(jiǎng)懲有依，形成一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)評估體系以促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性管理和建設(shè)。我們可以從以下幾個(gè)方面來了解教師的教學(xué)活動(dòng)及其思想變化來建立合適的信息反饋機(jī)制，以建立有效的解決機(jī)制。為此，我們可以建立準(zhǔn)確快捷的反饋評估系統(tǒng)。信息反饋的主渠道是教研室，信息的主要來源有：

1.動(dòng)態(tài)的教學(xué)、教研記錄——《教學(xué)日志》《教學(xué)活動(dòng)記錄本》《教學(xué)計(jì)劃》《思想日記》及在各種刊物上發(fā)表的教研文章等。

2.例行會(huì)議——教研室主任和學(xué)科帶頭人會(huì)議、班主任會(huì)議、學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì)等。

3.專題調(diào)查會(huì)——教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論會(huì)、集體備課討論會(huì)等。

4.聽課、評課——校長、教學(xué)副校長、教務(wù)科科長、教研室主任及學(xué)科帶頭人隨機(jī)下班聽課、評課。

5.教學(xué)常規(guī)檢查——定期（月查）查教案、查作業(yè)、查課堂筆記等。

6.各類統(tǒng)考成績評估——目前絕大多數(shù)業(yè)余體校實(shí)行期中考試（自由安排）、期末考試統(tǒng)一安排（但是任課教師自己出題）的考試模式，隨著國家體育總局和省體育局對于教學(xué)要求的提高，建議學(xué)校統(tǒng)一安排期中考試和期末考試，實(shí)行“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一閱卷。每學(xué)期期中考試、期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量大檢查，召開總結(jié)評估會(huì)，點(diǎn)明教師教學(xué)中存在的主要問題，指明教學(xué)改革的方向，提出教學(xué)改革的思路，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于以后的教學(xué)活動(dòng)。這種在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，將教學(xué)改革的要求和成果不斷地補(bǔ)充到教學(xué)常規(guī)管理中去的方法，就形成了教師常規(guī)管理和教學(xué)改革的同步進(jìn)行，互相促進(jìn)的局面，應(yīng)該可以收到很好的效果。

四、狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質(zhì)水平

時(shí)代在變遷，知識在更新，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是對學(xué)生一生有價(jià)值的東西，這就要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，不斷更新觀念，搞好自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高。

1.抓好三支隊(duì)伍，形成教學(xué)龍頭。三支隊(duì)伍是教研室主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師。教研室主任必須做到知識、業(yè)務(wù)、管理三過硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)科帶頭人為專業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、科研諸方面應(yīng)成為學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜其他教師的責(zé)任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)擋一面，承擔(dān)重任。骨干隊(duì)伍的形成和發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校教務(wù)工作中的重點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，要培養(yǎng)好，利用好。

2.更新觀念，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校要負(fù)責(zé)多引進(jìn)一些現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料，多訂閱一些《國內(nèi)外教育文摘》《教育科學(xué)》等雜志，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。特別是要多組織年青教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有必要時(shí)可以派專人去外地參觀學(xué)習(xí)，只有這樣才能開闊眼界，蓄勢待發(fā)。

3.講評結(jié)合，引入激勵(lì)機(jī)制。以教研室為單位，每學(xué)期集中進(jìn)行一次全面的聽課、評課，對每節(jié)課作出評估、指出問題、提出建議，將評課結(jié)果記入教師教學(xué)檔案。并在普遍聽課、評課的基礎(chǔ)上開展全校性的示范觀摩教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一次全校性的優(yōu)秀教案和優(yōu)質(zhì)課的評比，選出典型，評比頒獎(jiǎng)，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師整體教學(xué)工作的規(guī)范化。

4.規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查，查漏補(bǔ)缺。必須堅(jiān)持每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查，力度要大，檢查要認(rèn)真仔細(xì)，

一定要找出存在的問題和不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找相關(guān)教師談話，共同解決存在的問題和不足，以期能夠幫助教師改正和進(jìn)步。

5.著眼未來，培植師資。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，青年教師的優(yōu)劣與否預(yù)示著學(xué)校未來的發(fā)展的好壞與否。因此，青年教師隊(duì)伍的建設(shè)成為學(xué)校永遠(yuǎn)不變的中心環(huán)節(jié)。但是大多數(shù)業(yè)余體校目前青年教師奇缺，教師老齡化問題嚴(yán)重。首先，學(xué)校要從嚴(yán)、帶、練著手，盡快、嚴(yán)格選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中去。其次，要做到青年教師同老教師“結(jié)對子”，以老帶新，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.積極參加培訓(xùn)，提高教師職業(yè)素質(zhì)。要積極組織教師參加各種培訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，使培訓(xùn)后的教師不但能獲得理論知識上的進(jìn)步，而且能得到技能水平上的提高。同時(shí)，教師培訓(xùn)不能只重視了教育理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對教師的職業(yè)道德教育，忽視了對教師寫作能力的培訓(xùn)。我們不難想象，一個(gè)缺乏職業(yè)道德、作文水平低下的教師，怎么能夠擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任，素質(zhì)教育就更無從談起。這就要求教師培訓(xùn)的職能部門，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，解決好教師職業(yè)道德建設(shè)問題。

7.建立科研團(tuán)隊(duì)，提高科研能力。業(yè)余體校作為教學(xué)單位，科研水平相對較差。絕大多數(shù)教師都把精力放在了日常教學(xué)上，而忽視了科研的重要性?！翱平膛d體”戰(zhàn)略的實(shí)施，已經(jīng)充分說明了科研對于未來體育發(fā)展的重要性和緊迫性。因此，為了更好地提升業(yè)余體校的科研水平，培養(yǎng)更多具備科研能力的教師，建議學(xué)?？梢猿闪⒖蒲袌F(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。），每支科研團(tuán)隊(duì)由一名教授負(fù)責(zé)，根據(jù)不同的研究方向選取3～5名相關(guān)人員組成。學(xué)校為科研團(tuán)隊(duì)配備相應(yīng)的科研資金和設(shè)備，并在申報(bào)院級課題和國家自然基金、發(fā)表論文方面提供必要的支持。同時(shí)，學(xué)?？梢阅贸鲆徊糠仲Y金建立校級課題基金，每年擇優(yōu)扶持3～5個(gè)教師的課題項(xiàng)目，并幫助其申請?jiān)杭墶⑹〖壣踔羾壹壵n題。

五、解決好教師的福利待遇

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。物質(zhì)決定了意識，只有充分解決了教師生活的后顧之憂，教師們才有可能全身心地投入到教書中去。因此，學(xué)校除了在知識和業(yè)務(wù)上對教師嚴(yán)格要求外，還要對教師多給點(diǎn)人文關(guān)懷，及時(shí)解決教師在實(shí)際工作和生活中遇到的問題和困難。以心相交，讓每位教師自覺的將心與學(xué)?？繑n，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和戰(zhàn)斗力。建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到：（1）要多到教師家去走動(dòng)，進(jìn)行家訪和慰問；（2）教師節(jié)、元旦、春節(jié)期間學(xué)校要籌措資金，購置禮品發(fā)送給教師，為教師送去學(xué)校的關(guān)心和關(guān)懷；（3）及時(shí)舉行退休教師歡送會(huì)，讓所有教師都感受到學(xué)校對于教師一生付出的尊重和認(rèn)可；（4）力所能及地解決部分教師家屬及子女的工作問題，使學(xué)校管理更加人性化，營造一個(gè)和諧的教書育人的環(huán)境，構(gòu)建一支文明和諧的教師隊(duì)伍。我相信，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是可以讓一所學(xué)校走向輝煌的，也一定會(huì)走向輝煌的。