摘要：機(jī)能學(xué)是一門跨生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合課程。由于其周期長(zhǎng)、內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)， 因此，很有必要從多個(gè)環(huán)節(jié)入手提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，主要包括有重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能、增加綜合性實(shí)驗(yàn)比重、開展探索性實(shí)驗(yàn)、建立虛擬實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：機(jī)能學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

機(jī)能學(xué)是在醫(yī)學(xué)生理科學(xué)相關(guān)學(xué)科課程設(shè)置和醫(yī)學(xué)教育模式改革的背景下誕生的一門年輕學(xué)科。該課程不僅整合了生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)等三門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，還在繼承了生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容的同時(shí)，有機(jī)地融合了三門學(xué)科的知識(shí)，使之成為一門跨學(xué)科、多層次、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。機(jī)能學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識(shí)、分析和解決醫(yī)學(xué)問題的綜合能力，使該專業(yè)的大學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中初步建立一定的科研思路和科研設(shè)計(jì)能力，為今后進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)周期長(zhǎng)，內(nèi)容多，因此，非常有必要進(jìn)行課程改革，從多個(gè)環(huán)節(jié)入手提高其教學(xué)質(zhì)量。

1 重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能

機(jī)能學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練是指一段時(shí)間內(nèi)，在教師指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性練習(xí)及強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提高基本實(shí)驗(yàn)操作技能。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生由于缺少專門實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練、不準(zhǔn)確、不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材易損壞及藥品試劑的浪費(fèi)或?qū)嶒?yàn)時(shí)間延長(zhǎng)，甚至實(shí)驗(yàn)失敗。

2 增加綜合性實(shí)驗(yàn)比重

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)的課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，是通過實(shí)驗(yàn)著重訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。在選題的內(nèi)容上要有一定的廣度和深度。所謂廣度，就是題目的內(nèi)容有綜合性，使學(xué)生能獲得運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)去分析、解決問題的鍛煉機(jī)會(huì)；所謂深度，就是課題內(nèi)容在某一方面具有探索性，使學(xué)生得以發(fā)揮其聰明才智。實(shí)踐表明，凡深廣度適當(dāng)?shù)念}目，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)的積極性，既能增長(zhǎng)知識(shí)又能達(dá)到培養(yǎng)能力的目的[1]。機(jī)能學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)將部分生理學(xué)、藥理學(xué)的三學(xué)科的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了綜合性設(shè)計(jì)，使之能相互融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享及合理配置，刪減重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，減小單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，按人體系統(tǒng)機(jī)能設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)，即在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中能觀察到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生理變化、病理生理學(xué)變化和藥物作用后的變化，大大加強(qiáng)了學(xué)科間的交叉與滲透，提高了實(shí)驗(yàn)難度。

3 開展探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

探索性實(shí)驗(yàn)一方面根據(jù)已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)或近期將要學(xué)的知識(shí)提出自己感興趣的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，并利用圖書館及Internet網(wǎng)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在老師的指導(dǎo)下修改完善，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面學(xué)生也可參加老師的科研課題，和老師一起選題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。此類實(shí)驗(yàn)學(xué)生在選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中，需查閱大量的文獻(xiàn)，復(fù)習(xí)大量的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力[2]，也有助于學(xué)生真正體驗(yàn)到從立題、建立假說、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開題論證、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、資料整理和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理、分析和結(jié)論到撰寫完成實(shí)驗(yàn)論文這一完整的步驟。學(xué)生積極性大為提高。

4 建立虛擬實(shí)驗(yàn)室

虛擬實(shí)驗(yàn)是指按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的各種虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)一方面是課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的虛擬設(shè)置，學(xué)生通過虛擬操作，既可達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，也可達(dá)到再學(xué)習(xí)練習(xí)的目的；另一方面是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下無法完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的虛擬設(shè)置，學(xué)生通過操作，可拓展知識(shí)面。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比，虛擬實(shí)驗(yàn)可以節(jié)約動(dòng)物經(jīng)費(fèi)，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，不受時(shí)間和動(dòng)物客觀條件的影響，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)成功率。作為機(jī)能實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)手段，虛擬實(shí)驗(yàn)在對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢(shì)。

5 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在開放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)、醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，針對(duì)自身興趣與特長(zhǎng)，或在相關(guān)文獻(xiàn)檢索中發(fā)現(xiàn)、選擇醫(yī)學(xué)科學(xué)問題，并自行擬定研究方案，主動(dòng)探索的教學(xué)活動(dòng)方式。它是在機(jī)能實(shí)驗(yàn)方法學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并以開放實(shí)驗(yàn)室為載體，以訓(xùn)練學(xué)生主體意識(shí)和問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)定位的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[3]。實(shí)踐證明，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生不同的求知欲望，充分利用了教學(xué)資源，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生尋找問題和拓展意識(shí)、分析問題和解決問題的能力，有效增強(qiáng)了師生互動(dòng)交流。

以上是對(duì)提高機(jī)能實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法，希望能對(duì)提高機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量提供一些有益的參考。同時(shí)筆者相信，只要機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量提高了，其學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)就能真正發(fā)揮出來，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何孝崇.高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科五年制）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策研究[D].第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[2]鄭倩.醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

[3]王靚，丁榮光，龍子江，等.改革機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（4）：278-279.

編輯/王敏