摘要：通過(guò)對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能發(fā)生的安全事故的常見(jiàn)類(lèi)型和原因分析，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)各級(jí)人員的安全意識(shí)、完善安全設(shè)施是保證實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵，健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度并做到細(xì)節(jié)落地、制定科學(xué)有效的應(yīng)急預(yù)案是防止實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生、減少事故后果的前提。

關(guān)鍵詞：機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室；安全事故

實(shí)驗(yàn)室安全事故是指因種種不安定因素在實(shí)驗(yàn)室引發(fā)的，與人們的愿望相違背，使實(shí)驗(yàn)操作發(fā)生阻礙、失控、暫時(shí)或永久停止，并造成人員傷害或財(cái)產(chǎn)損失的意外事故[1]。近年來(lái)一些高校發(fā)生的原本可以避免的實(shí)驗(yàn)室安全重大責(zé)任事故引起了相關(guān)部門(mén)、師生和社會(huì)的高度重視。作為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教師，多數(shù)時(shí)間是與學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室上課，保證學(xué)生們的安全也是一位教育者的重要責(zé)任，故而與學(xué)院機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心人員一起共同對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的主要安全問(wèn)題做了細(xì)致的分析，并提出解決對(duì)策和建議，防患于未然。

1高職醫(yī)學(xué)院校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的安全事故的常見(jiàn)類(lèi)型和原因

目前，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全事故的分類(lèi)方法有多種，劉淑萍等[2]將實(shí)驗(yàn)室安全事故分為9類(lèi)： 危險(xiǎn)化學(xué)品類(lèi)、電氣火災(zāi)類(lèi)、壓力氣瓶類(lèi)、放射源輻射、人身毒害類(lèi)、劇毒藥品類(lèi)、病原微生物類(lèi)、儀器設(shè)備類(lèi)、化學(xué)污染類(lèi)事故；溫光浩等[3]將實(shí)驗(yàn)室安全事故分為7類(lèi)： 火災(zāi)、爆炸、生物安全、毒害、設(shè)備損壞、機(jī)電傷人、設(shè)備或技術(shù)被盜事故。由于各個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室承載的教學(xué)任務(wù)不同，存在的安全隱患也有一定差別。結(jié)合多位學(xué)者的研究和對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全事故的分類(lèi)方法，通過(guò)認(rèn)真分析討論后認(rèn)為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要存在的安全隱患容易引起以下六類(lèi)事故：

1.1生物安全事故 生物安全的問(wèn)題不僅存在于微生物實(shí)驗(yàn)室，也可存在于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室。機(jī)能學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)的近90%實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要借助于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物完成。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在運(yùn)輸過(guò)程可能被攜帶上病菌、病毒或寄生蟲(chóng)卵等，對(duì)師生的健康和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境都可能造成一定的危害。

1.2危險(xiǎn)化學(xué)品和藥物的毒害事故 其中的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)常涉及一些急性藥物中毒實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生觀察藥物的毒性作用及解救方法，如有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救，此實(shí)驗(yàn)中需要使用的有機(jī)磷農(nóng)藥是有劇毒的。如果實(shí)驗(yàn)者在做實(shí)驗(yàn)時(shí)不了解其化學(xué)性質(zhì)，缺乏個(gè)體安全防護(hù)或操作錯(cuò)誤都易導(dǎo)致事故發(fā)生。

1.3環(huán)境污染事故 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的對(duì)生態(tài)環(huán)境有害一些試劑或藥物（如麻醉劑、有機(jī)磷農(nóng)藥等）、體內(nèi)使用了有害藥物的動(dòng)物尸體及動(dòng)物排泄物、一次性注射器與針頭等廢棄物，如果不能有效回收和恰當(dāng)處置則可能會(huì)污染環(huán)境（尤其土壤、地下水、大氣等）。比如，實(shí)驗(yàn)中被剪落的動(dòng)物的微細(xì)絨毛及其夾帶的微塵懸浮在實(shí)驗(yàn)室空氣中并被局限于實(shí)驗(yàn)室，易造成實(shí)驗(yàn)室空氣污染。

1.4外傷事故 多數(shù)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅需要家兔、大鼠或小鼠等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，而且還需要借助于手術(shù)器械來(lái)共同完成，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果捉拿動(dòng)物方法不當(dāng)可能會(huì)被動(dòng)物抓傷甚至咬傷；在使用手術(shù)刀、手術(shù)剪等手術(shù)器械時(shí)操作不當(dāng)可能會(huì)誤傷自己或周邊的同學(xué)；如果外傷時(shí)未及時(shí)、正確處理還有可能合并感染，繼而再引起生物安全事故。

1.5火災(zāi)事故 機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上都需要使用計(jì)算機(jī)及生物信號(hào)處理設(shè)備來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析、處理，而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)室（約55m2）需配備6套設(shè)備，如果供電線路老化，又超負(fù)荷運(yùn)行或及操作不當(dāng)均易引發(fā)火災(zāi)。

1.6設(shè)備損壞事故 包括設(shè)備的硬件損壞和軟件運(yùn)行故障。計(jì)算機(jī)、生物信號(hào)處理系統(tǒng)是機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室的常用儀器設(shè)備。設(shè)備的硬件損壞主要由線路故障引起的突然停電、自然災(zāi)害等客觀因素和因操作不當(dāng)、缺少保護(hù)裝置等人為因素引起；軟件運(yùn)行故障主要是使用者誤操作或軟件運(yùn)行程序遭病毒感染及惡意插件篡改導(dǎo)致設(shè)備故障，影響實(shí)驗(yàn)室的正常工作。

由于學(xué)院要求實(shí)驗(yàn)室主要是保證教學(xué)不允許從事科研活動(dòng)，且多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用范圍較小，因而其他類(lèi)型的安全事故在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生幾率很少。

2高職醫(yī)學(xué)院校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生原因及對(duì)策

2.1安全意識(shí)淡薄，是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的最主要因素 由于實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題是隱匿的、不確定的，所以實(shí)驗(yàn)室的安全工作常常容易被忽視。幾乎所有的研究者都指出在實(shí)驗(yàn)室安全工作存在著安全意識(shí)淡薄和安全教育不足[4]。統(tǒng)計(jì)資料顯示，90%以上的安全事故與人的防范意識(shí)不足有關(guān)[5]?？梢?jiàn)，一些高校在發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全重大責(zé)任事故之前對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全工作并沒(méi)有引起足夠重視。

2.1.1院校領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)不足，未建立統(tǒng)籌負(fù)責(zé)安全的專(zhuān)職機(jī)構(gòu)、未制定有針對(duì)性的安全工作制度和規(guī)范 教學(xué)與科研仍是高校工作的重點(diǎn)，因而院校往往對(duì)安全工作的整體重視不足。當(dāng)前，仍有不少高職院校的校園安全工作由單位的不同職能部門(mén)的工作人員兼任，安全職責(zé)不是十分明確，兼職人員精力有限且缺少訓(xùn)練，導(dǎo)致安全管理工作落實(shí)不明；同時(shí)，由于缺乏專(zhuān)職負(fù)責(zé)安全工作的管理人員，難以組織、制定校園各部門(mén)的安全工作制度和規(guī)范，安全工作體制不健全，安全管理不落實(shí)，安全檢查不到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的安全隱患不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，早期防范的作用減弱，安全工作無(wú)法得到有效的監(jiān)督。

安全是高校實(shí)驗(yàn)室能夠很好地承擔(dān)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)職能的前提和保障，因此院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)安全意識(shí)，采取一系列措施保證安全工作可持續(xù)的有效進(jìn)行：①建立統(tǒng)籌負(fù)責(zé)安全的機(jī)構(gòu)，并設(shè)立以安全工作為首要職責(zé)的管理崗位；②在保證實(shí)驗(yàn)室管理人員充足的前提下，由實(shí)驗(yàn)室管理人員作為負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全工作的安全責(zé)任人，并對(duì)其負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室安全工作的履職情況納入年終考評(píng)，增加其對(duì)安全工作的重視程度；或給予一定獎(jiǎng)勵(lì)以表達(dá)對(duì)其安全工作的肯定并提高其積極性；③逐步建立一整套嚴(yán)格、有效的規(guī)章制度，針對(duì)不同功能實(shí)驗(yàn)室的安全隱患的特殊性制定有針對(duì)性的安全工作規(guī)范和要求，并在實(shí)驗(yàn)室的日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行，確保各項(xiàng)管理制度落到實(shí)處；④組織各級(jí)安全工作責(zé)任人定期進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，使其熟知各部門(mén)的安全隱患及有效應(yīng)對(duì)措施，能夠在日常的自我安全檢查過(guò)程中以較為專(zhuān)業(yè)的眼光及早發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患，防患于未然。

2.1.2師生安全意識(shí)薄弱，安全教育不足 一項(xiàng)調(diào)查[7]表明，大多數(shù)學(xué)生不了解所處實(shí)驗(yàn)環(huán)境的基本安全設(shè)施，缺乏安全逃生、消防等方面的知識(shí)；超過(guò)50%學(xué)生忽視在實(shí)驗(yàn)中對(duì)自身的保護(hù)，如不穿防護(hù)服，在實(shí)驗(yàn)中飲食等。從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要人員是學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。其中學(xué)生不僅人數(shù)眾多還具有很大的流動(dòng)性，因此做好學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的安全教育工作顯得更為重要。

人在事故的發(fā)生和預(yù)防中起著決定性的作用[6]，所以應(yīng)力爭(zhēng)從源頭解決問(wèn)題。建議采取多種形式加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員的安全知識(shí)教育和安全技能培訓(xùn)，提高安全意識(shí)和技能、安全素養(yǎng)和遵守安全規(guī)則的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全責(zé)任感，在校園內(nèi)形成重視安全的良好氛圍。比如，組織編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，開(kāi)設(shè)安全課程，制定相應(yīng)的考核要求；或在師生中組織\"實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)\"競(jìng)賽，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前就對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有一個(gè)系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)安全教育培訓(xùn)真正獲得必要的安全知識(shí)和技能[6]。有條件的院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室安全教育，通過(guò)安全考試建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。

2.2缺乏完善的應(yīng)急預(yù)案，日常演練不足 由于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或安全職能機(jī)構(gòu)對(duì)安全工作的重視不夠或資金不足，僅強(qiáng)調(diào)安全教育理論，實(shí)踐演練機(jī)會(huì)少甚至缺乏，一旦實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)突發(fā)事故很容易引起慌亂，使事故的損失加重。

為了能夠有效地應(yīng)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故，在事故發(fā)生之后盡可能地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，需要提早制定科學(xué)、有效的應(yīng)急預(yù)案。完善的應(yīng)急預(yù)案，能夠讓實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人或廣大師生在事故發(fā)生后盡可能避免慌亂，使事故迅速得到有序處理或及時(shí)控制，將事故的損失減至最小。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)包括組織體制、應(yīng)急措施和事故處理步驟等內(nèi)容[5]。為了保證事故發(fā)生后能夠按照應(yīng)急預(yù)案及時(shí)應(yīng)對(duì)、有效地處理，相關(guān)人員必須進(jìn)行定期演練，盡早熟悉應(yīng)急預(yù)案，并根據(jù)實(shí)踐演練情況使應(yīng)急預(yù)案得到進(jìn)一步完善。

2.3涉及實(shí)驗(yàn)室安全的必要硬件條件不足，使安全隱患增加 實(shí)驗(yàn)室供電線路設(shè)計(jì)不合理、陳舊老化，安全設(shè)施不足、缺少維護(hù)，消防設(shè)備配備不足或過(guò)期失效，實(shí)驗(yàn)室面積較小、通風(fēng)不良，安全通道不通暢等均使安全隱患大大增加。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入的增加，高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)的實(shí)際需要，保證資金投入，改善實(shí)驗(yàn)室條件，及時(shí)配備必要的安全環(huán)保設(shè)施和個(gè)體防護(hù)裝置，如通風(fēng)柜、消毒柜、消毒液、洗眼器、口罩、醫(yī)用橡膠手套等以減輕實(shí)驗(yàn)室污染，增加實(shí)驗(yàn)者個(gè)人安全防護(hù)以避免生物安全事故、環(huán)境污染事故、危險(xiǎn)化學(xué)品及藥物的毒害事故的發(fā)生；安裝必要的檢測(cè)、監(jiān)控設(shè)備，配備足夠的通用安全設(shè)施，如滅火器、煙感報(bào)警器等便于及早發(fā)現(xiàn)和控制實(shí)驗(yàn)室中的火災(zāi)事故；根據(jù)實(shí)驗(yàn)室功能，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室水電線路并定期檢查維護(hù)減少火災(zāi)隱患。

實(shí)驗(yàn)室安全既是保障實(shí)驗(yàn)室功能的基本要求，也是實(shí)驗(yàn)室工作順利完成的前提，更是平安校園的重要組成部分。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的種類(lèi)和數(shù)量在不斷增加，不同實(shí)驗(yàn)室的功能不同其潛在的安全隱患也有所不同，而安全教育又是實(shí)驗(yàn)室安全的基本保障，師生作為實(shí)驗(yàn)室工作的主體應(yīng)及早了解所處實(shí)驗(yàn)室的安全隱患類(lèi)型及應(yīng)對(duì)策略才能保障實(shí)驗(yàn)室安全。加強(qiáng)各種安全教育是增強(qiáng)全體教職員工和學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)安全素養(yǎng)、形成校園安全的氛圍和安全文化的必要手段，也是保持實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期安全穩(wěn)定的前提條件。

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編輯/申磊