摘要：我校正在積極創(chuàng)建國家中職示范校，臨床教師隊伍的建設應按照創(chuàng)建中職示范學校的基本任務及對教師隊伍建設的要求，做好師資隊伍建設規(guī)劃工作，優(yōu)化師資結構，全面提高師資隊伍整體素質，營造有利于教師健康成長的氛圍，吸引和留住人才，以適應中職教育改革發(fā)展的需要。

關鍵詞：國家中職示范校；臨床教師；雙師型教師

師資隊伍建設是中職衛(wèi)校建設和發(fā)展的關鍵，是教學的主導力量，是人才培養(yǎng)的質量保證。目前，我校正在積極創(chuàng)建國家中職示范校，如何把師資隊伍建設落在實處，現(xiàn)就臨床教師隊伍的建設與大家共同探討。

1創(chuàng)建中職示范學校的基本任務及對教師隊伍建設的要求

堅持\"以就業(yè)為導向、以服務為宗旨\"的辦學方針，在實踐中探索有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路的一條特色道路；重點加強職業(yè)道德教育、加強職業(yè)技能培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的兩個重點加強；形成培養(yǎng)學生具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學兩種能力；使學生獲得學校學歷證書的同時獲得相應的職業(yè)資格證兩類證書；做出促進職業(yè)學校為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生兩大貢獻是創(chuàng)建中職示范學校的基本任務。與此同時，國家示范性中職學校建設計劃中明確提出了師資隊伍建設的要求：改革師資培訓體系，創(chuàng)新人事分配制度，吸引人才，穩(wěn)定教師隊伍；改善師資隊伍結構，聘請有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)技術人員擔任兼職教師；加強專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍的整體水平[1]。

2臨床專業(yè)教師隊伍存在的問題

2.1臨床專業(yè)教師實踐能力嚴重欠缺，大部分臨床專業(yè)教師醫(yī)學院校畢業(yè)后就進入單位工作，而我校屬中職衛(wèi)校，實質為從一個高等學府到另一個中等學校，缺乏實踐工作經(jīng)驗，本質上沒有完成從一個醫(yī)學學生到醫(yī)學教師的過度與轉換，滿足不了國家對中職教師\"雙師型\"的要求。

2.2兼職臨床教師教學穩(wěn)定性嚴重缺乏，兼職教師由于在單位多為骨干力量，他們大多既是行政骨干，又是專業(yè)骨干，工作任務繁重，難以保證臨床教學的連續(xù)性。

2.3臨床實習指導教師數(shù)量嚴重缺乏，我校為中職衛(wèi)校，培養(yǎng)的學生將來主要在基層衛(wèi)生部門工作，主要培養(yǎng)實用技能型人才，而醫(yī)學教育本質就是一門實踐教育，臨床實習指導教師數(shù)量嚴重缺乏勢必影響臨床實踐操作課程的開展及教學質量。

2.4臨床教師繼續(xù)教育嚴重欠缺，隨著醫(yī)藥科技飛速發(fā)展，新的藥物、新的診斷方法、新的治療手段層出不窮，而中職衛(wèi)?，F(xiàn)在使用的臨床教材內(nèi)容多滯后，知識更新出現(xiàn)斷層，嚴重影響了教學質量的提高。

2.5臨床教師科研意識欠缺，缺乏新的教學思路、教學模式、教學手段、教學內(nèi)容，嚴重影響了教學質量的提高。

3中職學校師資隊伍建設

按照國家示范性中職學校建設計劃中明確提的師資隊伍建設的要求，以科學發(fā)展觀為指導，樹立\"以人為本\"的教育理念，做好師資隊伍建設規(guī)劃工作，優(yōu)化師資結構，全面提高師資隊伍整體素質，營造有利于教師健康成長的氛圍，吸引和留住人才，以適應中職教育改革發(fā)展的需要。

3.1加強\"雙師型\"教師隊伍建設，\"雙師型\"結構是職業(yè)教育臨床師資隊伍的一項特殊指標，也是影響中職衛(wèi)校辦學質量與特色的主要因素[2]。

3.1.1建立和完善\"雙師型\"教師管理制度，使\"雙師型\"教師的聘用、培養(yǎng)、培訓，考核等工作制度化、規(guī)范化。

3.1.2加強雙師型\"教師培養(yǎng)，學校應高度重視現(xiàn)有臨床專職教師的實踐能力培訓，建立臨床教師到醫(yī)院實踐制度，對于缺乏臨床一線實踐經(jīng)驗和操作技能的臨床專業(yè)課教師、實習指導教師有計劃、分步驟地安排到校企合作、對口企業(yè)進行臨床實習和操作技能訓練，做到理論與實踐、教學與臨床相結合，不斷積累臨床實踐經(jīng)驗，提高臨床技能水平和動手能力。加強與醫(yī)院的聯(lián)系，實施產(chǎn)學合作。

3.1.3積極聘請符合教師資格條件的有豐富臨床實踐經(jīng)驗和教學能力的醫(yī)療技術人員來校做兼職教師，發(fā)揮其具有豐富一線臨床實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，實現(xiàn)中職課程教學與臨床實踐之間的結合；對臨床帶教醫(yī)生進行教學考核，鼓勵帶教，制定相應激勵機制。與專業(yè)教師互補長短，共同提高。

3.2加強臨床專業(yè)學科帶頭人和骨干教師隊伍

3.2.1中職衛(wèi)校專業(yè)學科帶頭人與骨干教師應呈合理比例結構，雖然不要求所有專業(yè)都能聚集很強的力量，但是在我校骨干專業(yè)上要有自己的特色，形成品牌。

3.2.2學校應制訂相關激勵政策，激勵優(yōu)秀人才；創(chuàng)造條件，有計劃選送優(yōu)秀教師參加省級、國家級、必要時出國培訓，抓緊培育一大批中青年骨干教師，盡快形成以中青年骨干教師為中堅力量，專業(yè)知識與實踐能力互補，結構合理的臨床專業(yè)發(fā)展團隊。充分調動團隊積極性，在教育教學改革、專業(yè)建設、科研開發(fā)、學術研究等方面委以重任，并給予人力、財力保證。

總之，我校目前應大力改革臨床教師隊伍的建設，使之符合創(chuàng)建示范校教師隊伍建設的要求，促進職業(yè)學校為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生作出貢獻。

參考文獻：

[1]關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見[S].教職成[2010]9號.

[2]王曉英.職業(yè)學校\"雙師型\"教師隊伍的培養(yǎng)和思考[J]中國教育發(fā)展研究雜志，2009，6（1－2）:81-82.

編輯/張燕