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        播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐探究

        2014-04-29 00:00:00何煒
        北方文學(xué)·下旬 2014年10期

        摘 要:本文研究的項(xiàng)目是播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的問題。文章主題分為三個(gè)部分,第一部分概述了播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的具體內(nèi)容和實(shí)踐意義;第二部分分析了播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)狀;第三部分討論了播音主持專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新型藝術(shù)實(shí)踐的方法。

        關(guān)鍵詞:播音主持專業(yè);藝術(shù)實(shí)踐

        一、藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容和藝術(shù)實(shí)踐意義

        1.藝術(shù)實(shí)踐的具體內(nèi)容

        播音主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課的主要內(nèi)容有藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)教學(xué)、藝術(shù)理論和藝術(shù)表演。藝術(shù)實(shí)踐的主要形式有專業(yè)比賽、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)見習(xí)、教學(xué)成果展示和課堂教學(xué)等。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的目的是學(xué)生通過作品展示自己,證明自己的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的主要方式是模仿廣播電視節(jié)目的策劃、制作和播放,在實(shí)際操作中檢驗(yàn)自己對專業(yè)知識(shí)的掌握程度。藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐,把課堂上老師的教學(xué)示范當(dāng)做范本來練習(xí)。藝術(shù)理論實(shí)踐是學(xué)生研究學(xué)過的專業(yè)課內(nèi)容,反思參與的播音主持實(shí)際活動(dòng),最后以畢業(yè)論文形式展現(xiàn)實(shí)踐成果。藝術(shù)表演實(shí)踐是學(xué)生通過舞臺(tái)表演或者影視配音等方式來鍛煉思維、策劃、采訪和語言表達(dá)能力。

        2.藝術(shù)實(shí)踐的重要意義

        藝術(shù)實(shí)踐能夠讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能以及學(xué)科知識(shí)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立播音主持的教學(xué)目的。

        藝術(shù)實(shí)踐是能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收。在藝術(shù)實(shí)踐過程中學(xué)生能夠提高自己的心理素質(zhì),了解工作流程,檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)情況,客觀評價(jià)自身能力。

        二、播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)狀

        1.教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)單一

        人才選拔時(shí)偏愛形象、氣質(zhì)和聲音優(yōu)秀的學(xué)生,忽略思維能力強(qiáng)、知識(shí)底蘊(yùn)厚的學(xué)生;教學(xué)過程中,重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展,噪聲工作崗位千人一面的狀況。

        2.課程設(shè)置不合理

        2.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理,播音與主持專業(yè)設(shè)置在文學(xué)院或者新聞傳播學(xué)院,專業(yè)課設(shè)置較少,基礎(chǔ)文化課較多,實(shí)踐機(jī)會(huì)少,理論課多。

        2.2實(shí)踐小課總體課時(shí)不足,課時(shí)利用率不高。付程指出,大課理論和實(shí)踐小課的比例不能低于1:5,而實(shí)際上,各種原因?qū)е聦?shí)踐小課的學(xué)時(shí)不夠。

        3.實(shí)踐教學(xué)模式守舊

        播音專業(yè)講求“口耳相傳”“因材施教”, 實(shí)踐性非常強(qiáng)。雖然簡單,但抓到了精髓,可以因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性大展。由于現(xiàn)在播音主持專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法出現(xiàn)了隨意性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)、受教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)影響等不利因素;以不變的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對萬中個(gè)性的學(xué)生,訓(xùn)練素材過于陳舊;縱容學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)跟風(fēng)模仿某些主持人,抹殺了學(xué)生的自身個(gè)性,不利于學(xué)生和播音主持行業(yè)的長久發(fā)展。

        4.教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容陳舊

        教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),但是缺少在媒體行業(yè)的實(shí)踐,照本宣科不能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的人才。教師過去怎么學(xué),現(xiàn)在怎么教,忽略了時(shí)代的發(fā)展變化,束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

        5.實(shí)踐教學(xué)管理空白

        學(xué)校在管理方面出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象,重視課堂管理,忽略課下實(shí)踐管理。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困惑,無法及時(shí)得到教師的指導(dǎo)。師資不足、經(jīng)費(fèi)缺少、管理意識(shí)淡薄導(dǎo)致了教師只負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)”,無人為學(xué)生“解惑”的狀況。播音主持專業(yè)學(xué)生人數(shù)和學(xué)校實(shí)習(xí)基地規(guī)模成反比,學(xué)生實(shí)習(xí)分散到各個(gè)單位,也是管理不便的一個(gè)原因。不論原因,播音主持實(shí)踐本應(yīng)該是該專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,但是多數(shù)學(xué)習(xí)都或多或少的出現(xiàn)本末倒置的傾向。

        三、播音專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐的方法

        1.更新培養(yǎng)目標(biāo)

        培養(yǎng)目標(biāo)要由傳統(tǒng)的“語音規(guī)范、朗讀流暢”上升到“專業(yè)精深、綜合素養(yǎng)升高”,具體包括:在鏡頭前能夠清晰流暢地傳遞信息表達(dá)情感。有創(chuàng)新精神和批判精神,能夠持續(xù)學(xué)習(xí),不斷思考,能偶有良好的職業(yè)道德操守。

        2.調(diào)整教學(xué)體系

        播音主持專業(yè)的特點(diǎn)是把相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合成符合專業(yè)要求能夠?qū)W以致用的學(xué)科體系,堅(jiān)持基礎(chǔ)課和選修課相互配合,發(fā)揮選修課的作用,使得實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化、前沿化,全面培養(yǎng)學(xué)生技能,培養(yǎng)出“以播為主、一專多能”的學(xué)生。

        3.改變教學(xué)理念

        建立“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念,堅(jiān)持因材施教,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,關(guān)心學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。對學(xué)生“一視同仁”,要客觀、公正、全面地評價(jià)學(xué)生,重視和肯定學(xué)生的能力,優(yōu)化師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

        4.更新教學(xué)模式

        常見教學(xué)模式共有:基礎(chǔ)理論與實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)階段;播音發(fā)聲、創(chuàng)作基礎(chǔ)、播音業(yè)務(wù)分為三段教學(xué);一位教師帶一組學(xué)生四年堅(jiān)持到底。可以嘗試多種教學(xué)模式并存,和諧發(fā)展,更新教學(xué)模式。

        5.豐富教學(xué)方法

        5.1多種教學(xué)方法并用

        運(yùn)用示范法、講評法、案例法、帶播法、激勵(lì)法、定向引導(dǎo)法、質(zhì)疑激思法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),開展啟發(fā)式、討論式、探究式、交互式等多種教學(xué)方法。

        5.2以學(xué)生為主體

        課堂是師生之間的交流,好的交流模式的表達(dá)并且被理解,所以課堂上師生之間要有良好的互動(dòng)方法。例如,在老師做總結(jié)之前,先讓學(xué)生們評論,有利于學(xué)生鑒賞能力的提高,另外,避免一言堂的好處還有學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判能力不會(huì)被抹殺。

        5.3活躍課堂,鼓勵(lì)教育

        教師的微笑暗示對學(xué)生的鼓勵(lì)、理解、信任,及時(shí)鼓勵(lì)能使學(xué)生獲得動(dòng)力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

        6.豐富教學(xué)內(nèi)容

        6.1授課內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

        媒體在發(fā)展,相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)也在不斷革新,教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn),播音與主持專業(yè)的學(xué)生很多要從事新聞工作,所以在課堂教學(xué)上不能總拿“舊聞”當(dāng)教材。

        6.2把“做節(jié)目”作為教學(xué)內(nèi)容

        實(shí)踐出真知,這句話對播音與主持專業(yè)的學(xué)生來說非常受用。把做節(jié)目作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分,能夠讓學(xué)生把專業(yè)的理論知識(shí)應(yīng)用到“做節(jié)目”的過程中來,有利于學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量,在“做節(jié)目”過程,老師對節(jié)目的點(diǎn)評能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐過程中,因?yàn)楦鞣N原因?qū)е碌摹盁o人解惑”的問題。

        6.3豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

        當(dāng)下媒體的競爭是人才創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上更加豐富,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”“標(biāo)新立異”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,開發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

        6.4重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

        多增加實(shí)踐比重,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與媒體的實(shí)習(xí)工作,教師帶隊(duì)讓學(xué)生參與到媒體節(jié)目真實(shí)的制作過程中,親身感受媒體第一線的工作思路和工作狀態(tài)。

        7.創(chuàng)新教學(xué)形式

        7.1把常規(guī)訓(xùn)練改為朗誦、配音、話劇表演、專業(yè)小組匯報(bào)演出等內(nèi)容,在各項(xiàng)活動(dòng)中,學(xué)生的表演意識(shí)會(huì)使學(xué)生的潛能得到激發(fā)。避免“填鴨式”教學(xué),激發(fā)學(xué)生的參與熱情,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)。

        7.2把課堂教學(xué)延伸到生活當(dāng)中,發(fā)揮教師“解惑”的作用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,潛移默化地影響學(xué)生把工作和生活聯(lián)系在一起??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的資源,設(shè)置公共郵箱,利用QQ、微信等聊天軟件等開展第二課堂活動(dòng),欣賞優(yōu)秀作品,進(jìn)行溝通,給學(xué)生答疑解惑。

        7.3開展高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng),多開展專業(yè)競賽、專業(yè)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加,豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),加深學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生自信心。

        8.優(yōu)化教師能力

        教師要具有良好的專業(yè)技能、播音水平和實(shí)踐能力,具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),有句有多學(xué)科理論知識(shí)和社會(huì)生活常識(shí),具有有效的教學(xué)能力,具有開拓創(chuàng)新的精神,能夠?qū)φn程進(jìn)行綜合整合,在教學(xué)工作中切實(shí)做到因材施教。

        結(jié)束語:綜上所述,將藝術(shù)實(shí)踐貫穿于播音與專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中去,才能夠有效提高其藝術(shù)造詣,與實(shí)踐能力,才能夠滿足市場對于實(shí)踐型人才的需求,同樣也與我國素質(zhì)教育的全面開展相適應(yīng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡黎娜.播音主持專業(yè)備考建議[J].山西教育(招生考試).2010(01)

        [2]王慧子.淺談播音主持基本素質(zhì)構(gòu)成[J].才智.2011(12)

        作者簡介:何煒(1985—),男,河南鄭州人,碩士,助教,研究方向:播音主持藝術(shù)。

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