摘 要：“職業(yè)道德”和“法律”是約束人的行為的雙重規(guī)范，作為中職學(xué)生，掌握了二者，一方面可以幫助學(xué)生樹立基本的公民道德規(guī)范、陶冶道德情操并進(jìn)而強(qiáng)化其職業(yè)道德意識，建立良好的職業(yè)道德習(xí)慣；另一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，掌握與其日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，可以增強(qiáng)其法律意識，促使其成為懂法、守法、用法的公民。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)道德；法律

職業(yè)道德是指“人們在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。”法律是“統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是統(tǒng)治者制定給被統(tǒng)治者以及統(tǒng)治者自身必須遵守的規(guī)定規(guī)章、命令條例 ?！倍呦啾容^，如果說職業(yè)道德屬于自律的范疇，那么法律就屬于他律的范疇，二者是互相依靠互為補充的。要提升中職生的職業(yè)能力促使其全面發(fā)展，就應(yīng)該提升其職業(yè)道德和法律素養(yǎng)，二者缺一不可。

一、提升“職業(yè)道德”是中職生職業(yè)發(fā)展的必然要求。

這里的“職業(yè)道德”包含著豐富的內(nèi)容：任何一個職業(yè)人首先是一個國家的公民， 2013年12月中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出，以“三個倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀，其基本內(nèi)容包括：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。作為我國的公民都應(yīng)該以此為指導(dǎo)，樹立個人的價值準(zhǔn)則，這其中涉及到職業(yè)的要求是“敬業(yè)、誠信”，這是職業(yè)人的立足之本。除此之外，職業(yè)道德還應(yīng)該包括個人品德的內(nèi)容，個人的品德特性直接影響了其職業(yè)道德的形成和發(fā)展。

職業(yè)道德是職業(yè)發(fā)展的靈魂。近年來，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，涌現(xiàn)了很多新興勞動密集型產(chǎn)業(yè)，我國對技能型人才需求越來越強(qiáng)烈，各地中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，中職生不再是別人眼中文化水平低，沒能力的群體，他們將逐漸成為社會主義建設(shè)的主力軍。而且社會對技能人才的要求也越來越高。所以針對中職生的特點，注重培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，才能為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

作為90后這一代的中職生，身上有著顯而易見的優(yōu)點，他們自信、樂觀，對前途充滿信心；他們不人云亦云，有自己的看法和見解；他們更樂于表現(xiàn)自己，會更主動的去把握機(jī)會。但是我們也要看到，在他們的身上，也有著不可忽視的問題存在：他們的不禮貌不尊重人，人際交往中沒有基本的禮儀，且以自我為中心，不顧他人感受，不懂得與他人合作。學(xué)習(xí)中有種種的不良習(xí)慣，比如對學(xué)習(xí)不感興趣，上課睡覺、用手機(jī)消磨時間；做事責(zé)任心不足，不在乎結(jié)果等等。而且這些行為問題在初期沒有得到重視，久而久之形成習(xí)慣，并且在他們走上工作崗位后會繼續(xù)存在，對他們職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生諸多不良影響。如邊玩手機(jī)邊工作，屢次遲到等而導(dǎo)致被開除的情況屢見不鮮。而這些問題的存在和職業(yè)道德是相背而馳的。我國大力倡導(dǎo)的職業(yè)道德是為“愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會”為基本內(nèi)容的，而在很多中職生的身上，我們往往看不到跟職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容，他們不遵守規(guī)章制度、我行我素等等問題給企業(yè)管理帶來了很大的困擾，所以這不得不引起我們中職德育教育的警醒。沒有職業(yè)道德的職業(yè)，就如同沒了靈魂的人一樣，沒了發(fā)展的意義和可能。因此對中職生職業(yè)道德行為規(guī)范養(yǎng)成的培養(yǎng)是十分重要且必要的。可以說，在校三年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)道德行為規(guī)范養(yǎng)成的培養(yǎng)是老師對其教育的重中之重，并且也將影響到中職生三年后的就業(yè)情況良好

與否。

我國戰(zhàn)國時哲學(xué)家荀況曾說：“積土成山，風(fēng)土興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！钡赖滦摒B(yǎng)的形成并不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的積累過程。所以我校的在這方面教育工作的開展情況為例，在專業(yè)課上強(qiáng)化其專業(yè)技能和素養(yǎng)，同時加入職業(yè)道德的內(nèi)容；在德育課上，我們有《職業(yè)道德和法律》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，通過不同的角度，從不同的側(cè)面，從個人的基本品德入手，結(jié)合專業(yè)的要求，融入職業(yè)道德的內(nèi)容，從而促使其形成良好的職業(yè)道德。

二、提升法律素養(yǎng)是中職生職業(yè)發(fā)展的助力。

法律看上去是一個很大的范疇，但另一方面它又很細(xì)微，落實到具體的單位和個人，又稱為規(guī)則，它與我們每個人的生活息息相關(guān)。中職生從年齡上來說一般都是十六至十八歲，這個年齡段正處于心理和生理的發(fā)育階段，他們模仿性強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、急于表現(xiàn)和易沖動，其辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界影響的能力差，自控能力弱、行為不穩(wěn)定。在日常生活中，往往因為一些小問題、小矛盾引發(fā)沖突，并且喜歡“英雄主義”、“拉幫結(jié)派”，把一些小糾紛引發(fā)成群毆暴力事件，而且絲毫不以為這是觸犯了法律的行為。我校在學(xué)生入學(xué)之初多次在校會、班會上強(qiáng)調(diào)暴力事件一律嚴(yán)肅處理，必要時移交公安機(jī)關(guān)審理，絕不包庇，希望學(xué)生不要走入“暴力解決問題”、“拳頭是老大”等誤區(qū)，通過校規(guī)和法律約束學(xué)生的日常行為，助其順利的成長。

在課堂教學(xué)方面，《職業(yè)道德與法律》課程中有《一般違法行為》、《避免誤入犯罪歧途》、《公正處理民事關(guān)系》等教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握一些簡單的法律常識，并往往會結(jié)合社會熱點案例，以實例敲醒學(xué)生的警鐘，幫助學(xué)生做一個守規(guī)矩、具有法治精神、懂得用法律維權(quán)的人。

走上工作崗位后，學(xué)生跟法律的關(guān)系會更加的密切。從實習(xí)開始，學(xué)生就要與用人單位簽訂“就業(yè)協(xié)議書”，約定雙方的權(quán)利和義務(wù)，這是具備法律效力的。我校的房地產(chǎn)營銷與管理專業(yè)開辦于1980年，是學(xué)校的特色專業(yè)，2008年被評為廣東省重點建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)的主要方向是一手樓的銷售以及二手房市場的地產(chǎn)中介。早些年，有同學(xué)在工作的過程中遭遇到跟公司或者客戶間的糾紛，通常最常見的情況有兩種：一、實習(xí)生私自挪用客戶的訂金。因為家中發(fā)生意外急需現(xiàn)金等私人原因，實習(xí)生苦于身上沒有現(xiàn)金，就想到先向單位“借用”一下，等有工資后再歸還。他們做出此舉動時，首先抱有僥幸心態(tài)，其次就是對法律缺乏認(rèn)識和了解，并不知道到這是違法行為。二、作為中介方隱瞞房屋的真實情況被客戶要求索賠。作為實習(xí)生，他們剛剛踏入社會，很想通過成績證明自己的能力，很想在社會上占有一席之地，往往急于求成，選擇了走“捷徑”，只是可惜在這條“捷徑”中不僅失信于客戶，砸了招牌，更甚者要通過法律手段解決糾紛。很多實習(xí)生在事后都有同一個反應(yīng)就是“沒想到這么嚴(yán)重”。可見，這也是法律意識薄弱的體現(xiàn)。針對這些問題，我校德育教師在《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)內(nèi)容上，關(guān)于“職務(wù)犯罪”內(nèi)容更加深入開展，帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)細(xì)琢磨每一個法律知識點，明辨是非，知道每個行為可能帶來的后果，不斷提高他們的法律意識，真正做到學(xué)法懂法用法。通過學(xué)習(xí)，我校學(xué)生在實習(xí)過程中明顯能加強(qiáng)自我約束，不踏入雷區(qū)，合理地處理糾紛事件。

良好的法律素養(yǎng)，不是一朝一夕形成的，在校期間，就必須加以培養(yǎng)?！堵殬I(yè)道德和法律》課程正是基于這點出發(fā)，通過一個個的知識體系和案例分析，首先引導(dǎo)學(xué)生做一個守規(guī)矩的人；在這個的基礎(chǔ)上，再通過對法治國家的了解，從而成為一個可以弘揚法治精神的人；憲法在我國具有最高的權(quán)威，因為弘揚法治精神首先就是要維護(hù)憲法的權(quán)威；學(xué)法是為了用法，在用法的過程中，要學(xué)會運用程序來維權(quán)；最終希望各位同學(xué)成為在日常能依法從事各種民事和經(jīng)濟(jì)活動的個人。在進(jìn)行這門課的學(xué)習(xí)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演、討論、爭辯、案例分析等多種形成，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

在人生路上，一個人的成功，是通過自己的辛勤和血汗所獲得的，一個人的失敗，往往是自己制造了導(dǎo)致失敗的條件。中職生要走好自己的人生路，做人生的主人，就要珍惜自己的人格，把道德進(jìn)行內(nèi)化，深入到日常生活中的點點滴滴。踏入社會開展職業(yè)生涯后，在工作崗位上要體現(xiàn)良好的道德修養(yǎng)，自我約束。同時，我們生活在法治國家，更要求我們自覺學(xué)法尊法守法用法。所以，綜合“職業(yè)道德”和“法律”，充分發(fā)揮二者的合力作用，才能更好的促進(jìn)中職生的職業(yè)成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茜、周林峰《淺談中職生法律意識的培養(yǎng)》2012年5期。

[2]姚峰《中職職業(yè)道德與法律的探究性教學(xué)研究》2013年12期