摘 要：在近十年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了很多初中生英語(yǔ)學(xué)不好的原因，不是他們不聰明，而是他們不懂得自主學(xué)習(xí)。尤其是缺乏應(yīng)用環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)，使很多學(xué)生充當(dāng)知識(shí)容器現(xiàn)象，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生的積極性被逐漸消磨殆盡，甚至出現(xiàn)厭學(xué)和輟學(xué)現(xiàn)象，新課標(biāo)呼吁培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而進(jìn)行終生學(xué)習(xí)。為了響應(yīng)新課程改革的要求，減少學(xué)生厭學(xué)情緒，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基，我根據(jù)自己20年的一線教師從教的經(jīng)驗(yàn)，提出培養(yǎng)學(xué)生五種良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣成就人的一生。沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。教師要有效指導(dǎo)和監(jiān)督自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的每一個(gè)環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)，精心培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)。習(xí)慣成就未來(lái)，目標(biāo)決定高度。讓我們期待著學(xué)生五種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，可以順利保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，為學(xué)生的終生幸福奠基！

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力；設(shè)立監(jiān)督體系；奠基幸福人生

學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生個(gè)體的感悟和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，在近十年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了很多初中生英語(yǔ)學(xué)不好的原因，不是他們不聰明，而是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容不是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間不是自我計(jì)劃和管理的，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果也不做自我判斷和評(píng)價(jià)?？傊?，他們不懂得自主學(xué)習(xí)，尤其是這兩年我連續(xù)帶初中畢業(yè)班，對(duì)學(xué)生的這種學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)感觸越來(lái)越深，越來(lái)越來(lái)焦急，同時(shí)中高考的存在使一些初中學(xué)生變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，尤其是缺乏應(yīng)用環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)，使很多學(xué)生充當(dāng)知識(shí)容器現(xiàn)象，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生的積極性被逐漸消磨殆盡，甚至出現(xiàn)厭學(xué)和輟學(xué)現(xiàn)象，我在擔(dān)憂的同時(shí)常常思考用什么辦法能幫助我的學(xué)生們呢，在他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)最關(guān)鍵的幾年遇到了我做他們的英語(yǔ)老師，這是一種緣份，也是一種責(zé)任，我一定要幫助他們，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和幸福人生奠基。

新課標(biāo)也呼吁培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而進(jìn)行終生學(xué)習(xí)，它賦予自主學(xué)習(xí)新的含義，新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式，不只是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)意志。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。

為了響應(yīng)新課程改革的要求，減少學(xué)生厭學(xué)情緒，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基，我根據(jù)自己20年的一線教師從教的經(jīng)驗(yàn)，提出培養(yǎng)學(xué)生五種良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣成就人的一生。沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。這五種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是：

（1）養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀，查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，對(duì)有關(guān)問(wèn)題認(rèn)真加以思考，不懂的地方做好標(biāo)記，以便上課時(shí)有重點(diǎn)的去聽(tīng)，去記，去學(xué)。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣。在專心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

（3）養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完后，要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫(xiě)完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過(guò)來(lái)。

（4）定期對(duì)自己進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自評(píng)記錄本，記錄評(píng)語(yǔ)，以反思自己的行為，了解自己學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)潛能；同時(shí)定期進(jìn)行小組互評(píng)，讓那些自評(píng)好、進(jìn)步快的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，起到榜樣示范的作用。

（5）自主閱讀。教師經(jīng)常向?qū)W生灌輸多讀書(shū)能使人受益終生的觀點(diǎn)，使他們明白多讀書(shū)、讀好書(shū)的作用；開(kāi)展活動(dòng)，例如師生共讀一本優(yōu)秀作品，然后交流各自的心得體會(huì)；指導(dǎo)學(xué)生選好閱讀讀物，每天自主閱讀30分鐘，并寫(xiě)下讀書(shū)筆記；每周一節(jié)課，好書(shū)分享及推薦。

我通過(guò)研究我所帶的班級(jí)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力養(yǎng)成的過(guò)程，記錄并分析每一組原始數(shù)據(jù)，進(jìn)而總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、需要堅(jiān)持的過(guò)程，需要設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督體系，我采取了以下做法：

1、教師要有效指導(dǎo)和監(jiān)督五種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的每一個(gè)環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)，精心培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)。

2、借助家長(zhǎng)會(huì)平臺(tái)，簡(jiǎn)單指導(dǎo)家長(zhǎng)如何監(jiān)督自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓家長(zhǎng)也參與監(jiān)督。

3、建立4人一小組制度，把監(jiān)督體系分解到本班學(xué)生中，讓大多數(shù)學(xué)生都成為小主人、小幫手，每周小組長(zhǎng)記錄并上交監(jiān)督反饋表，教師及時(shí)分析總結(jié)，改進(jìn)做法進(jìn)而提高。

4、通過(guò)言傳身教作用。作為教師，自己本身就是學(xué)生的榜樣，在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，教師一定要以身作則，言行一致，做學(xué)生榜樣。例如在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，教師每天堅(jiān)持30分鐘閱讀，并記錄讀書(shū)筆記，及時(shí)和學(xué)生分享心得體會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。

5、通過(guò)榜樣示范作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣示范法具有潛移默化、激勵(lì)調(diào)節(jié)的作用，它在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中發(fā)揮著獨(dú)特的功能。在研究過(guò)程中，我把學(xué)生自己整理的優(yōu)秀作文復(fù)印、裝訂成冊(cè)，在學(xué)生中傳閱，由于是自己身邊的同學(xué)，激勵(lì)作用就更大了，激起了一些學(xué)生不服輸?shù)谋M頭，馬上就效仿了！另外我還定期展評(píng)預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、作業(yè)和每一單元后的學(xué)習(xí)反思，這樣就給其他學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向和高度。

習(xí)慣成就未來(lái)，目標(biāo)決定高度。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，培根也說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是人生的主宰。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便成為一種潛意識(shí)行為，對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)生活起著永久性的作用。讓我們期待著學(xué)生五種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，可以順利保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，為學(xué)生的終生幸福奠基！

作者簡(jiǎn)介：陳渭琴（1967—），陜西渭南人，渭南市臨渭區(qū)前進(jìn)路中學(xué)教師，從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究。