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        從需求分析的角度談高職高專英語(yǔ)教學(xué)

        2014-04-29 00:00:00孫紅萍
        北方文學(xué)·下旬 2014年10期

        摘 要:本文簡(jiǎn)述了需求分析的涵義和目的,分析了高職高專英語(yǔ)目前的教學(xué)現(xiàn)狀,及在高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力及興趣,本文采用問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方式,進(jìn)行高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的需求分析。

        關(guān)鍵詞:需求分析;高職高專; 英語(yǔ)教學(xué)

        高等職業(yè)教育是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才,為了提高高職高專人才培養(yǎng)的質(zhì)量,提高高職高專畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就要求學(xué)生能夠熟練的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。對(duì)于高職高專的學(xué)生而言,英語(yǔ)水平不僅是其素質(zhì)的表現(xiàn),也是一種適應(yīng)其工作能力的體現(xiàn)。然而,如何才能使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力,使學(xué)生有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到對(duì)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo),要想解決這些問(wèn)題就要在教學(xué)中以學(xué)生為中心,從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求出發(fā),從而進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的需求分析。

        1.需求分析的涵義和目的

        國(guó)外教學(xué)中對(duì)需求分析的探討有幾十年的歷史了,對(duì)有關(guān)需求分析的涵義有許多的不同解釋。下面舉幾個(gè)例子,比如,Widdowson 提出的是“目標(biāo)為導(dǎo)向”的需求可能是最合適的定義。他提出需求是指學(xué)生目前學(xué)習(xí)及未來(lái)的工作要求,也可以說(shuō)同學(xué)們?cè)趯W(xué)完英語(yǔ)課程后能夠用英語(yǔ)去做什么。還有Berwick 認(rèn)為需求是指英語(yǔ)使用者所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)機(jī)制所認(rèn)為的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該或最好應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者本人想從英語(yǔ)課堂中學(xué)到什么,即“期望與渴求”。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該了解學(xué)生的一些情況,比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生的期望和要求,也就是目標(biāo)情況分析。通過(guò)學(xué)生的成績(jī)分析有哪些薄弱環(huán)節(jié),從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方法以及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        2.高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

        2.1高職高專英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)較為單一。主要體現(xiàn)在以下方面:

        2.1.1 高職高專英語(yǔ)課程是高職高專教育的重要組成部分?,F(xiàn)在很多高職高專學(xué)校把工作重心放在專業(yè)建設(shè)上,高職高專英語(yǔ)課時(shí)普遍被壓縮,在他們看來(lái)高職高專英語(yǔ)教學(xué)是課程設(shè)置的需要,是學(xué)生考證考級(jí)的需要,是高職高專學(xué)校通過(guò)教學(xué)評(píng)估的需要,很少考慮到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

        2.1.2 高職高專英語(yǔ)教學(xué)其目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)AB級(jí)考試。并且以此來(lái)衡量教師教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的英語(yǔ)水平。本來(lái)三個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課每周是六個(gè)課時(shí)壓縮到兩個(gè)學(xué)期每周四節(jié)課。學(xué)生一旦通過(guò)了AB級(jí)考試就不再開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了,這樣很難培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

        2.2 高職高職英語(yǔ)教材設(shè)置太基礎(chǔ),這樣不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分高職高職學(xué)校英語(yǔ)課程設(shè)置太過(guò)單一,教學(xué)內(nèi)容多以通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試為基礎(chǔ),這樣很難提高高職高專學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位需求。本文采用問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中的需求分析的。

        3. 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求調(diào)查

        3.1 我對(duì)安徽文達(dá)信息工程學(xué)院通信技術(shù)一班的48名學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的等六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。其中對(duì)每部分都采用選擇題的形式進(jìn)行調(diào)查,每個(gè)問(wèn)題后面都有四個(gè)選項(xiàng),問(wèn)卷限時(shí)40分鐘完成,所有問(wèn)卷均被收回,所有數(shù)據(jù)都真實(shí)有效。

        3.2 調(diào)查結(jié)果

        3.2.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

        通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的是能夠與人交流,以后能很好的適應(yīng)未來(lái)的工作。由此可見(jiàn)他們的目標(biāo)是明確的。能夠熟練的用英語(yǔ)與別人交流有利于找到一份好工作。所以老師在上課過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。

        3.2.2 英語(yǔ)課堂活動(dòng)

        對(duì)學(xué)生最喜歡的課堂活動(dòng)的調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生希望能在英語(yǔ)課堂中多看幾部經(jīng)典的英文電影和電視連續(xù)劇,并且能夠用其中熟悉的故事情節(jié)做游戲以及模擬情景對(duì)話。這就要求老師多安排這樣的活動(dòng),使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而逐步形成一種良性循環(huán)。

        基于以上調(diào)查分析,我們不難看出,絕大部分學(xué)生都清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,并且認(rèn)為能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

        4.根據(jù)需求分析調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)

        通過(guò)對(duì)高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析,我認(rèn)為英語(yǔ)老師應(yīng)從以下方面提高英語(yǔ)教學(xué)。

        4.1做學(xué)生的朋友

        良好的師生關(guān)系不僅可以拉近老師和學(xué)生的距離,而且能夠讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。學(xué)生通常是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡上他或她的英語(yǔ)課,作為老師,要與時(shí)俱進(jìn),了解現(xiàn)在孩子的心理,為良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)打下

        基礎(chǔ)。

        4.2 改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)

        手段

        興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此,高職高專院校應(yīng)盡量使用新的設(shè)備資源,將先進(jìn)的電子信息技術(shù)全方面的運(yùn)用到教學(xué)中來(lái),使用多媒體教學(xué)﹑以及內(nèi)容豐富多彩的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué),這樣就能使學(xué)生處于先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境中,通過(guò)能聽(tīng)到的聲音和能看的到的影像,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣肯定會(huì)很濃厚,教學(xué)質(zhì)量會(huì)有顯著的提高。

        4.3實(shí)施分級(jí)教學(xué)

        通過(guò)訪談我發(fā)現(xiàn),高職高專學(xué)生們都希望自己能夠講一口流利的英語(yǔ),但往往事與愿違。很多學(xué)生說(shuō),老師我想學(xué)英語(yǔ),但不知道從何下手。學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊,這就要求老師根據(jù)實(shí)際情況,上課時(shí)照顧到各個(gè)水平的學(xué)生,把握好教學(xué)的難易度,確保教學(xué)質(zhì)量。

        5. 結(jié)語(yǔ)

        高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以需求分析的理論為指導(dǎo),應(yīng)該從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā),本著以學(xué)生為中心的原則,有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)同時(shí)滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。在課堂教學(xué)中注意照顧不同層次的學(xué)生,鼓勵(lì)他們,逐步提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

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