摘 要：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的使用無(wú)疑是讓對(duì)外漢語(yǔ)教師們經(jīng)常思考并頭疼的問(wèn)題。畢竟，二語(yǔ)習(xí)得不同于普通的語(yǔ)文教學(xué)，如何讓較為輕松地掌握漢語(yǔ)，如何提高教學(xué)效率，教學(xué)方法的使用非常重要。一些教師傾向于使用翻譯法，以當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言或英語(yǔ)為依托，來(lái)解釋漢語(yǔ)中的知識(shí)點(diǎn)；一些漢語(yǔ)教師傾向于使用直接法，即直接使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。本文旨在簡(jiǎn)單探索一下直接法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的利與弊。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；直接法

一、20世紀(jì)以來(lái)，隨著人們不斷對(duì)二語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐的研究和探索，先后出現(xiàn)了數(shù)十種各具特色的教學(xué)方法。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科，究竟哪一種方法是適用的，無(wú)數(shù)教師和研究者做了大量努力，以希望能夠歸納總結(jié)，提高教學(xué)效率。翻譯法是許多教師喜歡采用的方法，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)單直接，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松，考試效果好。對(duì)于韓國(guó)又松大學(xué)孔院的老師來(lái)說(shuō)，最常用的方法是翻譯法，老師們用簡(jiǎn)單韓語(yǔ)和英語(yǔ)為中介語(yǔ)，為學(xué)生講解，尤其是商學(xué)院sol-bridge的這類學(xué)生，只是把漢語(yǔ)作為一門(mén)二外選修，并非專業(yè)學(xué)生，故他們喜歡采用翻譯教學(xué)法的老師。其上課的一般步驟是：?jiǎn)卧~翻譯講解-課文翻譯講解-語(yǔ)法總結(jié)-練習(xí)。語(yǔ)法翻譯法注重基礎(chǔ)知識(shí)以及讀寫(xiě)能力，并且在課堂上采取教師權(quán)威模式，主要是老師向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師與學(xué)生之間很少交流。1 學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)掌握牢固，考試效果好。當(dāng)然，也有部分老師嘗試使用直接法，即盡量不使用中介語(yǔ)，而直接以漢語(yǔ)為目的語(yǔ)進(jìn)行講解，課堂中給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。而相反的，直接法的難度也很大，教師必須讓學(xué)生熟悉課堂口令、大量創(chuàng)設(shè)情境，且舉的例子必須生動(dòng)準(zhǔn)確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者也在不斷地嘗試使用直接法，教學(xué)步驟一般為：大量舉例講解生詞-學(xué)生自己理解課文內(nèi)容-創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生編對(duì)話-大量舉例，讓學(xué)生熟悉語(yǔ)法點(diǎn)-大量練習(xí)。直接法的好處是讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，大量練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力。而在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，又松大學(xué)的學(xué)生在接觸直接法的時(shí)候，一般開(kāi)始會(huì)有一定的抵觸情緒，尤其是上一個(gè)教師若采用翻譯法，下一個(gè)教師采用直接法時(shí)，學(xué)生的畏難情緒較大。還有一個(gè)問(wèn)題是，因?yàn)橹苯臃ㄐ枰纳险n方式靈活，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大量的情境，對(duì)教師的準(zhǔn)備情況和反應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。

二、直接法的實(shí)踐原則在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

1、交際性原則。語(yǔ)言是交際的工具，尤其是其中的聽(tīng)、說(shuō)兩種方法對(duì)自然法教學(xué)更是有著根本的意義。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，直觀法的好處一是使學(xué)生大量輸入目的語(yǔ)，二是大量創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的交際能力較強(qiáng)。比如：在進(jìn)行第七課《門(mén)開(kāi)著》的學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生大量描述教室里的情景：門(mén)開(kāi)著、窗戶關(guān)著、老師站著、我們坐著、他戴著眼鏡、她穿著紅色的衣服。取得了一定的教學(xué)效果。

2、直觀性原則。這里的“直觀”不僅是指所選的語(yǔ)言必須直觀，還指教師的授課方式要直觀。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教具的大量使用體現(xiàn)了直觀性原則?？ㄆ?、PPT、音頻和視頻都能幫助學(xué)生更好地理解。其次，語(yǔ)言的直觀很重要，教師的課堂用語(yǔ)切記太難，在上課之前將上課會(huì)經(jīng)常用到的課堂用語(yǔ)教給學(xué)生很有必要。講解時(shí)最好用學(xué)過(guò)的單詞和句型，這樣一方面能夠復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也避免了給予學(xué)生過(guò)多的新知識(shí)，這要求教師要盡量地熟悉教材，熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還有，創(chuàng)設(shè)的情景一定要實(shí)用、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生感覺(jué)到 “我會(huì)隨時(shí)用到它”這一點(diǎn)，很有必要。

3、目的語(yǔ)優(yōu)先原則。該觀點(diǎn)主張第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程是模仿兒童學(xué)習(xí)本族語(yǔ)的過(guò)程，只有這樣才有利于真正的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，并且自然法教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)給予習(xí)得者提供足夠多數(shù)量的輸入。在自然法中，要求教師盡量全部使用目的語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在基礎(chǔ)階段，這一項(xiàng)做到的難度較大，而在中高級(jí)階段，做好這一原則，學(xué)生的漢語(yǔ)水平會(huì)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

4、句子單位原則。其基本思想是反對(duì)單獨(dú)記憶詞匯和語(yǔ)法，而是把它們放在句子中去。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，針對(duì)單詞或一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，若是老師只是簡(jiǎn)單翻譯，不將其帶入語(yǔ)境進(jìn)行講解和練習(xí)，學(xué)生在真正的運(yùn)用中很容易犯錯(cuò)誤。語(yǔ)言是一個(gè)整體，目的是為了交換信息，在這個(gè)過(guò)程中，單詞和語(yǔ)言都是為其服務(wù)的，若是簡(jiǎn)單將單詞或語(yǔ)法剝離開(kāi)，反而會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

5、輕松愉快原則。該原則指出，消除學(xué)習(xí)者緊張情緒，創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛，因?yàn)榭衫斫獾妮斎胫挥性诟星檫^(guò)濾較低時(shí)才能見(jiàn)效。直觀法在大量使用目的語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)給予了學(xué)生一定的壓力和負(fù)擔(dān)，所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅輕松的氛圍有利于學(xué)生的參與和興趣的提高。

三、直接法的適用性分析。

1、適用人群的分析。直觀法和翻譯法作為兩種差異較大的方法，并不是適合所有人。兒童因?yàn)槿鄙俪橄笏季S，更試用于直觀法。在又松大學(xué)孔子學(xué)院下面的三星小學(xué)漢語(yǔ)課堂，老師從來(lái)不講語(yǔ)法，而是帶學(xué)生唱歌、讓學(xué)生用彩色筆涂漢字、將學(xué)生分組進(jìn)行比賽。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，在玩兒中學(xué)習(xí)。對(duì)于零基礎(chǔ)的成年人，如果一開(kāi)始全部使用目的語(yǔ)勢(shì)必會(huì)造成他們學(xué)生的畏難情緒，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該隨著他們水平的提升，逐步減少中介語(yǔ)的應(yīng)用。對(duì)于將來(lái)想要從事與漢語(yǔ)有關(guān)的工作，比如從商、做導(dǎo)游等等。直觀性原則的運(yùn)用很重要，因?yàn)樘岣咚麄兊穆?tīng)說(shuō)能力是最重要的。

2、關(guān)于學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析。在韓國(guó)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人口數(shù)量眾多，從四五歲的學(xué)齡兒童到六七十歲的老人，漢語(yǔ)儼然是英語(yǔ)之外最被重視的語(yǔ)言。在韓國(guó)的大街小巷，隨處可見(jiàn)中文的標(biāo)志，而韓國(guó)人學(xué)習(xí)中文的目的卻各不相同。在韓國(guó)，許多老年人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是處于對(duì)漢字的熱愛(ài)和對(duì)中華文化的喜愛(ài)。又松孔子學(xué)院的晚課班就有許多這樣的老年人，針對(duì)這樣的老年人，一定要講解慢且加入大量的文化知識(shí)的補(bǔ)充，才能滿足他們的需求。而又松大學(xué)許多專業(yè)都開(kāi)設(shè)有中文選修課，比如，對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中文是必修的語(yǔ)言，因?yàn)樗麄円呀?jīng)意識(shí)到，要成為一名商人，和中國(guó)人打交道是必不可少的，而中文就成為交流所必須的媒介了。因此，針對(duì)這種以就業(yè)為目的的學(xué)生，一定要加大聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，再輔以一定專業(yè)知識(shí)的講解。還有一部分學(xué)生，是真正熱愛(ài)漢語(yǔ)、想了解漢語(yǔ)的。比如，中文系的學(xué)生，將漢語(yǔ)學(xué)習(xí)作為其專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，單獨(dú)使用直接法是不夠的，一定要講清楚漢語(yǔ)內(nèi)部的規(guī)律和語(yǔ)法，需要加入一定的翻譯法和其它方法，才能讓學(xué)生更清楚地了解漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)、保持他們研究漢語(yǔ)的熱情。

四、小結(jié)：從上面的分析我們不難看出，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，直接法的使用是極其重要的，它能從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，針對(duì)不同背景、不同層次、學(xué)習(xí)目的不同的學(xué)生，我們應(yīng)該區(qū)分好教學(xué)目標(biāo)，制定好教學(xué)策略，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好的推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐嬋娟 《關(guān)于第二語(yǔ)言教學(xué)方法的討論》10024061 2010（6）

作者簡(jiǎn)介：蔣文靜（1989.12.14—），女，漢，四川德陽(yáng)人，四川大學(xué)文新學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)。