英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語教學(xué)就是要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，形成具有中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程和方法?！倍_(dá)到這一目標(biāo)，英語的導(dǎo)入就尤為重要。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)。課堂導(dǎo)入不僅是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。教師通過導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生做好新知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并能更好地提高課堂效果。

一、課堂導(dǎo)入的作用及目的

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師利用各種方法循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注

生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可使學(xué)生自然的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生的注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中來，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

3、為整個(gè)教學(xué)過程定下基調(diào)，為課堂教學(xué)的發(fā)展提供良好的開端。

二、英語課堂導(dǎo)入的原則

1、課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性

課堂導(dǎo)入首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，千萬不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

2、課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性

啟發(fā)性是課堂導(dǎo)入必須具備的條件。任何學(xué)習(xí)都要具有啟發(fā)性，沒有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)是毫無意義的。一個(gè)具有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

3、課堂導(dǎo)入要有新穎性

現(xiàn)在的中學(xué)生很容易吸收新事物和新信息。他們對(duì)新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。

三、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐和平日的積累，舉例探討一些方法。

1、利用文中標(biāo)題、插圖進(jìn)行導(dǎo)入"。

新編中學(xué)英語教材以單元為話題并圖文并茂，每一個(gè)單元都有一個(gè)大標(biāo)題，每一篇文章都有一個(gè)小標(biāo)題。標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)的作用。每上一個(gè)單元之前，老師應(yīng)從標(biāo)題導(dǎo)入逐步引入本課的話題。此外教師還可以通過每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，通過對(duì)此畫的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容。

2、通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

問題導(dǎo)入法的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考，激發(fā)學(xué)生的好奇、求知心理。教師課前機(jī)智巧妙的設(shè)問，無疑是一個(gè)調(diào)味劑。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生思維，有目的地設(shè)疑問難，講究提問質(zhì)量，問得有啟發(fā)性，切忌發(fā)問膚淺。在提問方式上，少問些“是什么”，多問些“為什么，怎么辦？”提問應(yīng)注意難易度適中，科學(xué)合理，才能避免冷落差生，使學(xué)生都能人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)展。

3、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠把文字、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫等手段集于一身，其交互性能好，信息量大，學(xué)生得到的是生動(dòng)逼真的形象化教材，起到傳統(tǒng)媒體無法相比的作用。如在上英語"Earthquake時(shí)，由于地理位置的原因，學(xué)生都沒真正體驗(yàn)過地震"，并對(duì)其破壞性的了解也比較抽象，因此我就從網(wǎng)上下載有關(guān)地震來時(shí)的片斷，使學(xué)生對(duì)它們有一個(gè)直觀的了解，從而更好地理解課文。

4、時(shí)事導(dǎo)入法

利用發(fā)生在身邊的事或國(guó)內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預(yù)知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應(yīng)用恰當(dāng)，應(yīng)該是種很有時(shí)代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。

5、游戲競(jìng)賽導(dǎo)入

新課標(biāo)明確指出要開發(fā)學(xué)生積極情感資源，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍。運(yùn)用游戲競(jìng)賽導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，達(dá)到第一個(gè)小高潮，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問題

首先，課堂導(dǎo)入要注意時(shí)間不宜過長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。

其次，“導(dǎo)”無定法切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式;即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

總之，教學(xué)有法，但教無定法。課文導(dǎo)入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導(dǎo)入方式只不過是筆者的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。