摘要：通過(guò)交流與合作，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得學(xué)生間的和諧與共處，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到合作的效果，培養(yǎng)他們合作創(chuàng)新的能力;通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文""課堂""氛圍

隨著新課改的推進(jìn)，“以人為本”的教育觀點(diǎn)已經(jīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生易學(xué)，老師易教的良學(xué)習(xí)氛圍。教師要明白學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的重要依靠。因此，良好的課堂氛圍是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活，學(xué)好所學(xué)知識(shí)的重要條件。

一、構(gòu)建和諧的課堂人際關(guān)系是創(chuàng)建語(yǔ)文課堂氛圍的基礎(chǔ)

開(kāi)展健康和諧的課堂人際關(guān)系是教育教學(xué)工作的前提。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的方式之一，學(xué)習(xí)效果的好壞往往取決于師生之間是否有良好、和諧的關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建健康和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。新課程改革倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，主張師生之間的人格平等，在民主平等的基礎(chǔ)上相互尊重和理解、互相學(xué)習(xí)。

新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生與學(xué)生間體現(xiàn)出平等、互助、合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法的重要?jiǎng)恿Γ袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使他們認(rèn)識(shí)世界、感知世界。有競(jìng)爭(zhēng)名族才有進(jìn)步，有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感知能力就越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)才更加容易。學(xué)生間的學(xué)習(xí)不僅是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，更是合作互助的關(guān)系。學(xué)生要學(xué)好知識(shí)那肯定是事實(shí)，但是只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只是獨(dú)樹(shù)一幟的去學(xué)，這不僅不能提高學(xué)習(xí)知識(shí)、擴(kuò)寬知識(shí)面，而且還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)落后于他人，失去溝通和合作的能力。如果只是注重良好的師生關(guān)系而忽視了學(xué)生間的和諧、健康的人際關(guān)系，也就沒(méi)有正常的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)的課堂氛圍。因此，我們要教會(huì)學(xué)生一些日常生活中與同學(xué)正常的交往方式和技巧，并隨時(shí)糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系中所存在的一些問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的互助合作與競(jìng)爭(zhēng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)交流與合作，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得學(xué)生間的和諧與共處，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到合作的效果，培養(yǎng)他們合作創(chuàng)新的能力;通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”是創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂氛圍的條件

“做到學(xué)生是主體，教師起引導(dǎo)作用?！敝挥羞@樣才能使教學(xué)的意義得以真正的體現(xiàn)。只有讓學(xué)生投身其中，才能達(dá)到從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從思考中提升的目的，也才能夠使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中挫敗感和成功感，才能鍛煉學(xué)生的鑒別能力、理解能力和創(chuàng)造能力。在學(xué)生不了解知識(shí)點(diǎn)來(lái)源或是為真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)，教師的引導(dǎo)作用是不可忽略的。然而引導(dǎo)也不是隨意的，任何教學(xué)方法都不是隨意的，也不是隨機(jī)的，都要有事先的準(zhǔn)備和安排，有具體的思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念。其方法的實(shí)施也是有步驟的，而且應(yīng)該要有回旋的余地。因此在教學(xué)當(dāng)中，教師首先應(yīng)該以周密的設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師以認(rèn)真客觀的態(tài)度對(duì)待。我國(guó)文學(xué)著作《荀子·勸學(xué)》中說(shuō)：“學(xué)不可以已，青出于藍(lán)而青于藍(lán)，冰水為之而寒于水?！睂W(xué)生當(dāng)然知道學(xué)不可以已的道理，這一點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)上其實(shí)就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，可青出于藍(lán)卻很難做到。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)模式當(dāng)中，教師是往往是唱主角的，學(xué)生永遠(yuǎn)都是處于被動(dòng)的地位，有的甚至是為了考試而學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，好像教師這個(gè)舞臺(tái)是為老師搭建的，而現(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，但也不是說(shuō)教師只是一名“場(chǎng)記”了，不再起任何作用了。反之，教師的作用更為重要，他像導(dǎo)演一樣要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，組織和控制并隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友，朋友是有共同的愛(ài)好和志向的，是相互理解對(duì)方的，而且朋友之間的交往時(shí)不能靠主觀意志的，所以教師要擺正自己的位置，發(fā)揮自身在教學(xué)中應(yīng)有的作用?？傊覀兲貏e強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，力圖使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，逐漸掌握開(kāi)啟語(yǔ)文之門(mén)的鑰匙，成為能夠真正掌握學(xué)習(xí)的人。比如說(shuō)到我們中國(guó)的古文字文化中的“父”字，如果把古代的意思和今天的相比較就更能激起學(xué)生的興趣，在《甲骨文字典》中解釋為“斧”之初字，這些聯(lián)想到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)生就更覺(jué)得熟悉了，再追溯到其根源乃“石器時(shí)代男子持石器以事操作，故孳乳為父母之父?！庇谑怯帜荛_(kāi)拓學(xué)生的視野，增加其知識(shí)量，在此之間又增加了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師間的交流機(jī)會(huì)，從而建立起師生之間親密的合作關(guān)系。因此教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓他們積極參加到教學(xué)中來(lái)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)的狀況。

三、良好的態(tài)度是創(chuàng)建和諧語(yǔ)文課堂氛圍的關(guān)鍵

古人說(shuō)：“一日三省吾身”，也就是對(duì)自己的所作所為要時(shí)時(shí)檢討反省。首先教師在教學(xué)中要以求改進(jìn)，改進(jìn)自己的教學(xué)態(tài)度，提升自身的綜合素質(zhì)。傳道授業(yè)解惑、培養(yǎng)學(xué)生是教師的天職，如果教師沒(méi)有足夠的知識(shí)和教學(xué)技能怎么能教好學(xué)生，讓學(xué)生信賴。其次，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果要有明確的規(guī)定。有目標(biāo)就有動(dòng)力，有動(dòng)力就有興趣，所以明確的目標(biāo)和規(guī)定使課堂教學(xué)更有效果。讓學(xué)生必須對(duì)自我知識(shí)的掌握加以檢討，衡量得失利弊之所在，以求得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以消除學(xué)習(xí)上的障礙，使我們能以較少的精力和較短的時(shí)間，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。擁有了良好的態(tài)度，語(yǔ)文課堂氛圍的活躍使老師易交，學(xué)生易學(xué)，不再是老師難教，學(xué)生難學(xué)的僵硬局面。