摘要：中小學(xué)生素質(zhì)綜合評價是先進個人評定制度的先進理念;教師細心地發(fā)現(xiàn)并賞識學(xué)生的各方面的優(yōu)點;評價主體是師生互動;學(xué)生自評，使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點。

關(guān)鍵詞：評價主體""師生互動""學(xué)生自評""學(xué)生互評

素質(zhì)教育，就是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育。《中小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》是記錄學(xué)生在學(xué)校及在家期間各方面的表現(xiàn)的，記錄學(xué)生成長的歷程。使自己體驗和感受到成功的快樂，并從中受到激勵，使學(xué)生能得以健康快樂地成長。在幾年來的工作中我有頗多的感受。

首先，學(xué)生素質(zhì)綜合評價是評定制度的先進理念。為了能讓所有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。掌握個人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極主動參與到各種活動當(dāng)中。在活動中感受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)自信，在評價中享受快樂，享受成功?！吨行W(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》不是單純?yōu)榱私o學(xué)生打分，而是對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)的發(fā)展情況采用等級的方式做出客觀、公正的評價。

教師細心地發(fā)現(xiàn)并賞識學(xué)生的各方面的優(yōu)點，堅持不懈地為學(xué)生的每一個微小進步加油，使學(xué)生從每一步前進中感到克服困難，超越他人，戰(zhàn)勝自我的愉悅，克服一切困難前進。對學(xué)習(xí)困難生的進步給予表揚，對過得去的學(xué)生進行激勵，對成功的學(xué)生進行挑戰(zhàn)與競爭教育，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展。

評價主體是師生互動。由于每一個學(xué)生的智力特點不同，優(yōu)勢各異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的及所獲得的都可能是突出的，因此對學(xué)生評價不是教師的絕對權(quán)利，為發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵和自省作用，從教師一元化的評價方式轉(zhuǎn)向師生互動，生生互動。將學(xué)生自評、互評、教師的評價合理地結(jié)合起來，使評價成為學(xué)生積極向上的“加油站”。學(xué)生成為主動的自我評價者，開發(fā)學(xué)生自我認知智能，培養(yǎng)學(xué)生認識、洞察和反省自身的能力。

學(xué)生自評，使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，提高學(xué)生自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，讓學(xué)生懂得自己的“閃光點”，為教師全面、準確評價獲得第一手材料。同學(xué)互評，包括文化課學(xué)習(xí)，特長愛好，行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面，在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機制，形成良好的心理環(huán)境。通過互評，大力表揚好人好事，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

家長參與學(xué)生素質(zhì)評價的好處：一是加強學(xué)校與家庭的溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個全方位的教育環(huán)境。二是協(xié)調(diào)教師與家長的行為，達到學(xué)校教育和家庭教育的一致性。三是促進教師、家庭和學(xué)生三方的感情交流，優(yōu)化育人的環(huán)境。

這樣的評價方法促進學(xué)生的成長與發(fā)展，滲透對學(xué)生的人文關(guān)懷，增強對學(xué)生的信任與尊重，同時給予學(xué)生多次評價的機會，有利于促進學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。通過評價，不但促使學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認識自我，促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，以達到教育的培養(yǎng)目標。

總之，學(xué)生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此，我們要全身心的做好中小學(xué)生素質(zhì)綜合評價工作。