一堂生動且有效益的職中物理課，就是要在課堂上能讓學(xué)生主動參與到物理知識的建構(gòu)過程中來，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況做出針對性地指導(dǎo)教學(xué)。通常來說，評價一名職中物理教師的優(yōu)秀與否，主要不是看此教師在規(guī)定時間內(nèi)是不是教完書本中的內(nèi)容，或者是教得認(rèn)不認(rèn)真，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識或是學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了之后收獲很小，即使教師在教學(xué)中已經(jīng)用了很大心思去\"教\"，那么，這名教師也不能算一名優(yōu)秀的職中物理教師。

以下是筆者以自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的職中物理教學(xué)方法，愿與讀者共同探討分析：

一、概念特有屬性及意義所在

所謂概念就是對客觀事物特有屬性，無論任何事物，只要認(rèn)識了它的特有屬性，就會很自然的在頭腦中產(chǎn)生其概念，在職中物理教學(xué)中，要正確地理解概念，就必須引導(dǎo)學(xué)生找出概念的特有屬性，讓學(xué)生真正理解概念的內(nèi)涵以及外延，從而正確地掌握概念，萬萬不能讓學(xué)生對職中物理知識進(jìn)行死記硬背的方法，因此，認(rèn)識概念的特有屬性在職中物理教學(xué)中有著很重要的意義。要想使學(xué)生認(rèn)識物理概念，教師不能僅僅按照教科書的單一方式敘述，這樣只會讓學(xué)生對概念的特有屬性產(chǎn)生片面的理解;這就要求我們職中物理教師在課堂上，從不同方面不同角度去闡述講解，如此一來，一定會加深學(xué)生對概念的理解，并會在學(xué)習(xí)物理中正確的運用概念的特有屬性。

二、職中物理教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

無論在哪科教學(xué)過程中，零亂的、無結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式，都是難以令學(xué)生接收的，更不會有好的教學(xué)效益。在職中物理教學(xué)中也不例外，物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是指物理學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法、觀念以及它們之間的相互聯(lián)系所構(gòu)成的理論框架。知識的整體由部分構(gòu)成，但整體比部分之和的意義更大。要幫助學(xué)生理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵、外延以及它們之間的聯(lián)系，將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu);經(jīng)常幫助學(xué)生建立起單元、章節(jié)以及全書的整體框架，使物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積累組塊思維的材料，就更好理解物理規(guī)律，并借此獲得直覺的判斷和聯(lián)想，進(jìn)而提高學(xué)生思維敏捷性，提高教學(xué)有效性。職中物理教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)主要可以分為：首先掌握物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);其次要全面地訓(xùn)練物理思維方法和物理研究方法;最后，要培養(yǎng)學(xué)生運用組塊思維的習(xí)慣。

三、職中物理的教學(xué)對策

在了解了職中物理的特有屬性及其重要意義，以及在職中物理教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)之后，如何進(jìn)行高效的課堂教育則成為了下一個話題，以下是就職中物理教學(xué)對策做出的幾方面論述：

（一）適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問

在職中物理教學(xué)過程中，除了教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)所要學(xué)到的知識外，提問也可是說是一種較好的教學(xué)方式，因為它是最好的反饋方式，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，而且可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力"。通過提問所接收到的語言反饋信息，比其它形式的反饋信息具有準(zhǔn)確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動地參與教學(xué)活動。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式，所以教師在課堂上要針對概念提出一些題意明確清楚的實際問題，誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服盲目的自滿情緒，這樣對提高學(xué)習(xí)效率、突破教學(xué)難點很有用。課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計提問時要注意經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用一個固定的模式，即使是同一個內(nèi)容，在不同的場合下進(jìn)行提問，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。要能使學(xué)生看到老師是如何提出問題的，這對學(xué)生學(xué)會自己提出問題能起到潛移默化的作用。

（二）重視職中物理實驗的重要性

實驗是人為地創(chuàng)造一個環(huán)境，人為地控制物質(zhì)變化的過程，在一個理想的環(huán)境下排除干擾，，突出主要因素進(jìn)行的操作.因此可以說，實驗的精髓不在于觀察，不在于動手做，而是在于”控制”。"物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，在人們的社會生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在我們的生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見，在各行各業(yè)生產(chǎn)實踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，物理學(xué)更是一馬當(dāng)先，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識。這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解問題的能力。此外，教室需要加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué)，實驗教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。課堂演示實驗?zāi)苤庇^再顯抽象的物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的良好習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)師生間的交流

在職中物理教學(xué)過程中，教師是交流的主導(dǎo)一面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造出最好的學(xué)習(xí)氛圍，有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動。教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩最基本的因素，教師在課堂上的教學(xué)活動，少不了學(xué)生主動性的參與和配合;學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)、方法的獲得、能力的培養(yǎng)，也離不開教師的指導(dǎo)和點撥。所以，努力使師生之間的交流互動活動融入整個教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

四、總結(jié)

作為一名職中物理教師，要想把職中物理教學(xué)做得更加出色、取得更好的效益，這就要求我們職中物理教師必須要不斷的研究此學(xué)科的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)、有效教學(xué)方法等，在此基礎(chǔ)上不斷的總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，這樣以來，職中物理教學(xué)才會職中學(xué)科中日益進(jìn)步，為學(xué)生們在高考成績中加上更多的分?jǐn)?shù)。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的職中物理教學(xué)方法，不足之處敬請擔(dān)待。