在語(yǔ)文教學(xué)改革過程中，教師們都在積極探索適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新模式。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，必須從改革課程結(jié)構(gòu)入手，運(yùn)用現(xiàn)代課堂理論，把原來的必修課（我們平常用教材在教室里所上的課）課時(shí)進(jìn)行壓縮分解，增設(shè)讀寫課、賞析課、實(shí)踐課，為學(xué)生營(yíng)造、融合提升、擴(kuò)大學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，讓他們走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文大世界，在實(shí)踐中積極主動(dòng)去探索語(yǔ)言文字的奧秘，在生活中感悟語(yǔ)文的博大精深，使其語(yǔ)文能力得到發(fā)展。

一、必修課奠基，營(yíng)造語(yǔ)文環(huán)境。

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)，作為學(xué)習(xí)生涯的必修課，語(yǔ)文的必修課堂教學(xué)必須起到奠基作用。它不僅是學(xué)生語(yǔ)文擴(kuò)展與提高的前提，而且還要為營(yíng)造語(yǔ)文環(huán)境服務(wù)。必修課注重了夸美紐斯的班級(jí)授課優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)利用這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行大膽地改革調(diào)整，進(jìn)行減時(shí)增效，克服過去花時(shí)多，只重教本、效率低下的必修課堂教學(xué)?，F(xiàn)在課時(shí)減少了，要完成不變或更重的教學(xué)任務(wù)，只有在課堂效率上下功夫，只有變大干、苦干為巧干、樂干，才能達(dá)到目的。在必修課課堂教學(xué)中堅(jiān)持通過教材從語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中夯實(shí)學(xué)生“雙基”，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握基本技能的方法，同時(shí)營(yíng)造一種充實(shí)的語(yǔ)文環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中感受語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并形成初步的聽說、讀、寫能力。

二、讀寫課促學(xué)，融合語(yǔ)文環(huán)境。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和一定的寫作能力，在必修課里即使把課文讀得很熟、教得很透，對(duì)于全面提高讀寫能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須使課內(nèi)外結(jié)合起來，通過課外閱讀與寫作鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，而讀寫課則是保證課外讀寫的有效形式（尤其對(duì)農(nóng)村學(xué)生無書籍、無時(shí)間、無指導(dǎo)的三無狀況）。要使讀寫課真正起作用，關(guān)鍵是學(xué)生閱讀書籍資料的建設(shè)。在這方面，我著重抓了以下幾點(diǎn)：（1）充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室的圖書資料;（2）組建班級(jí)閱讀交流站，讓每個(gè)同學(xué)選擇一本自己喜愛的課外書籍，學(xué)期開始暫借出來，實(shí)現(xiàn)資源共享，并建立系列的借、還、管制度，學(xué)期結(jié)束如數(shù)退還，達(dá)到一個(gè)同學(xué)出一本書，就可享受數(shù)十本書的資源與信息的目的;（3）根據(jù)各自家庭實(shí)際與書籍愛好類型，自主課外選用。在讀寫課上本著由淺入深，融合知識(shí)性、趣味性、教育性于一體的原則，教師既可向?qū)W生推介內(nèi)容，也可對(duì)閱讀方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，還可與學(xué)生一起探討疑難。

三、賞析課冶情，提升語(yǔ)文環(huán)境。

語(yǔ)文學(xué)科不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，語(yǔ)言文字是表達(dá)思想內(nèi)容的，思想內(nèi)容蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中。賞析課能夠更好地達(dá)到“文道統(tǒng)一”讓學(xué)生通過賞析品味古典佳作、記憶歷代名言警句，吟誦唐詩(shī)、宋詞、元曲，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，研讀古墨的幽香，欣賞如詩(shī)如畫的描繪，嘆服文學(xué)、書法藝術(shù)的精湛，油然而生美的情感，身臨其境地享受中外古今的精華瑰寶，學(xué)生在賞析中審美，受到思想教育，在審美中陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，辨別假、丑、惡，達(dá)到提升語(yǔ)文環(huán)境的目的。在實(shí)踐中一首綺麗小詩(shī)、一段細(xì)節(jié)刻畫、一個(gè)人物塑造、一則經(jīng)典故事、一幅漂亮?xí)?，均可讓學(xué)生在談感受、發(fā)表見解、吟誦、對(duì)話、模仿、辯論、欣賞、交流中陶醉。教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨文而歌，隨文而泣，感受學(xué)語(yǔ)文不僅是一種愛好，而且是一種享受，其中之樂，妙不可言。

四、實(shí)踐課激趣，擴(kuò)大語(yǔ)文環(huán)境。

語(yǔ)文教育觀強(qiáng)調(diào)讓豐富的校（課）內(nèi)生活和精彩的校（課）外活動(dòng)相統(tǒng)一，變封閉為開放，解放學(xué)生頭腦，讓學(xué)生放開手腳在更廣的時(shí)空里進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的環(huán)境。在教學(xué)中可開展以下活動(dòng)：（1）捕捉日常生活中的說話材料，通過一事一議，小評(píng)論員形式闡述自己的觀點(diǎn)與看法。（2）模仿影、視中的角色進(jìn)行對(duì)話、表演訓(xùn)練。（3）結(jié)合學(xué)校的校會(huì)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、座談?dòng)懻摰然顒?dòng)進(jìn)行概貌總結(jié)。（4）以接待員、公關(guān)員身份向別人介紹學(xué)校、家庭、自己的愛好、理想，體驗(yàn)洽談、交涉、公關(guān)的藝術(shù)與策略。（5）通過影視和生活接觸學(xué)習(xí)廣告的設(shè)計(jì)與制作，并為自己心愛的物品設(shè)計(jì)廣告方案。（6）針對(duì)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的熱點(diǎn)問題，開展分析調(diào)查，舉行論辯，用舉例、列數(shù)以理服人，進(jìn)行演講比賽，在旁征博引中訓(xùn)練感情、語(yǔ)調(diào)。

五、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。教學(xué)，在任何時(shí)候都是雙向的，教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動(dòng)方式，是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而不可或缺的因素，在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面，具有獨(dú)特的意義和作用。教學(xué)方法是為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，所運(yùn)用的教學(xué)方法也就不同，即使是相同的教學(xué)任務(wù)，也可能采用不同的方法。教學(xué)中，必須隨著眾多教學(xué)因素的發(fā)展變化，靈活運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)方法。或啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行探究式教學(xué);或引導(dǎo)學(xué)生積極思考、問答，進(jìn)行合作性教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等等。唯有新穎、多樣、靈活的教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生新的探求活動(dòng)，使其永遠(yuǎn)保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育與舊教育觀念的影響，我們的語(yǔ)文教學(xué)基本上是以教材為中心，按大綱所列知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著機(jī)械、單一的教學(xué)，把語(yǔ)文課上成了各種各樣的分析課，從詞句分析到層段分析，從中心分析到寫作特點(diǎn)分析，最后導(dǎo)致不少人“無語(yǔ)無文”;教師抱著教參上課，按各種資料輔導(dǎo)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)保住了，但學(xué)生在生活實(shí)際中就是無法運(yùn)用，造成要用的未學(xué)，學(xué)了的無用，使原來實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)失去了應(yīng)有的活力。