當前，素質(zhì)教育問題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問題，高職院校音樂教育以其自身的特點和功能，既是大學生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是塑造現(xiàn)代應用型高級人才、發(fā)展他們的創(chuàng)造思維和完美人格不可或缺的重要途徑。其對于提高校園文化品位、提高學生內(nèi)在素質(zhì)有著顯著效果。只有提高高職院校音樂教學水平，才能全面實施高職類院校學生的人文素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，美育本身就是一種素質(zhì)教育，而音樂教育又是美育的重要組成部分。音樂教育作為高職院校美育的一個主要途徑，通過學生親身參與音樂藝術(shù)教育教學和課外文藝活動，可以有效地培養(yǎng)和提高學生的審美趣味與審美能力，使學生達到凈化心靈，塑造完美人格的目的。第一，我國燦爛優(yōu)秀的民族音樂往往是生動的愛國主義教材，它們可以加深受教育者對祖國悠久歷史和文化的了解，增強其民族自豪感和自信心。第二，音樂藝術(shù)教育不但可以培養(yǎng)大學生對音樂藝術(shù)的基本審美能力，而且還可以培養(yǎng)他們樹立正確的審美觀，提高學生感受美，創(chuàng)造美的能力，最終達到開發(fā)學生的各種潛能，充分發(fā)展學生個性的教育目的。第三，音樂在培養(yǎng)、充實受教育者，全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學科所不能替代的作用。音樂以其特有的方式撼動人們的心靈，對人們復雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應作用。

高職院校開展音樂教育，其培養(yǎng)目標必須與高職院校人才培養(yǎng)目標一致，根據(jù)實際情況，讓每一位同學的藝術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)得到較大的提高。中國古代曾提倡禮樂治國。所謂禮，即指行為規(guī)范，樂就是精神陶冶。發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)是貫徹黨中央提出的加強社會主義物質(zhì)文明建設和社會主義精神文明建設的戰(zhàn)略方針的需要。音樂教育居于上層建筑，屬于精神文明建設的范疇，因此發(fā)展音樂教育事業(yè)是推動社會主義精神文明建設的一個重要環(huán)節(jié)。人的精神境界的提高，不僅要靠主觀的自我修養(yǎng)，還必須通過教育和外界的影響去實現(xiàn)。在改革開放和加快社會主義市場經(jīng)濟建設的新形勢下，加強對社會主義建設者的藝術(shù)陶冶更是不可或缺的，要把青年一代塑造成有遠大理想的、具有高尚情操的社會主義建設事業(yè)的合格人才。

改革高職院校教育培養(yǎng)模式，把音樂教育納入教育課程體系中，作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分在課程體系設置上，根據(jù)學生的實際情況確定培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標的需要，開設音樂課程。在課程建設上，要把音樂藝術(shù)課程提到與實踐實訓課程同等重要的地位上來。根據(jù)教學的需要，進行高職院校音樂課程建設，如制定切實可行的教學大綱、選編適合目標培養(yǎng)的課程教材等。音樂教材的選用和靈活運用有利于更好地進行音樂教學，多媒體音樂課件的運用有利于提高教學效率，利用評價過程可以促進師生的教與學。只有提高高職院校音樂課教學水平和效率才能真正實施高職類院校學生的人文素質(zhì)教育。

職業(yè)高校在實施音樂美育的過程中，應根據(jù)實際，發(fā)揮音樂專業(yè)人才的優(yōu)勢，通過音樂理論課、中外名曲鑒賞和豐富多樣的個性化音樂美育活動等形式，使大學生得到音樂美育。

高職院校的學生正處在精力充沛、思維活躍的青春期，喜歡接受新生事物，富有想象力和創(chuàng)新精神。但他們的人生觀、價值觀不成熟，面對社會上的一些負面文化及商業(yè)色彩濃重的沖擊，很難做出正確的判斷，在審美上容易受到影響。另外，由于大部分學生高中階段沒有接受音樂教育，甚至有些來自音樂教育不發(fā)達的農(nóng)村或偏遠地區(qū)的學生在小學或初中階段就沒上過正規(guī)的音樂課，他們?nèi)狈σ粋€完整銜接的教育體系，音樂教育的基礎比較薄弱。經(jīng)典的交響音樂等傳統(tǒng)音樂被冠之以“嚴肅音樂”、“高雅音樂”等名稱，使人容易產(chǎn)生望而生畏的心理，種種原因?qū)е铝怂麄儗σ魳返木炊h之。這就影響了青年學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，要求音樂教師必須不斷地探索和實踐，從而獲得更多的經(jīng)驗和方法，讓音樂欣賞課成為高職院校非音樂專業(yè)學生必不可少的精神食糧。

各高職院校的教育教學工作者和教學管理部門應加大音樂教育工作的力度，切實保證充分的教師人員配備和合理的教學計劃?？梢愿鶕?jù)學生的實際情況選擇、開設一些課程，通過課程的學習，使學生在音樂藝術(shù)能力上有所長進，掌握系統(tǒng)的音樂基礎知識，為其今后藝術(shù)修養(yǎng)的形成奠定基礎。任何一項工作都要從實際中總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地發(fā)展。因此，高職音樂藝術(shù)教育也應該建立良好的教研機制，定期地開展專題討論，有針對性地解決音樂藝術(shù)教學中產(chǎn)生的問題。高職音樂藝術(shù)教育工作者不僅應該與本院的教師一起開展教研活動，更要加強與兄弟院校的聯(lián)系，做到互通信息、資源共享，從而及時地掌握最新的音樂藝術(shù)教育理念和知識，共同為高職音樂藝術(shù)教育的蓬勃、快速發(fā)展貢獻自己的力量。

綜上所述，高職院校的音樂教育應根據(jù)我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，借鑒國外先進的音樂美育經(jīng)驗，積極探索職業(yè)高校音樂美育的新模式，加強高職學生的音樂美育，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才，以滿足現(xiàn)代社會的需求。當今各國之間的競爭是人才競爭，人才的培養(yǎng)是各國共同面對的重大課題。在國家大力發(fā)展高職教育的今天，我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應用型技術(shù)人才，教育體系、課程設置是關(guān)鍵。高職院校應借鑒國內(nèi)外綜合類大學先進的音樂教育經(jīng)驗，積極探索高職院校音樂教育的新模式，加強對高職學生的音樂教育，為促進高職學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才做出貢獻。