隨著時(shí)代的發(fā)展，教育要面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，已經(jīng)成為我們?nèi)竦墓沧R(shí)。語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是社會(huì)、民族和個(gè)體的人生存和發(fā)展的必要教育，新世紀(jì)進(jìn)行語(yǔ)文教育現(xiàn)代化就是教育必然的要求。如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化成為我們思索的一個(gè)課題。

一、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求語(yǔ)文教育現(xiàn)代化

知識(shí)爆炸的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了，信息量大增。作為信息載體的語(yǔ)文，它的教育也必須適應(yīng)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，改變那種單一的教師講解的形式，改變單一的粉筆加黑板的教學(xué)手段。從信息傳媒渠道來(lái)看，以往學(xué)生接受信息的渠道是處于平面狀態(tài)的白紙黑字的書(shū)籍和報(bào)刊，而今天學(xué)生接受信息的渠道是大小報(bào)刊的套色彩印、光碟閱讀、錄像機(jī)、、隨身聽(tīng)、四維電影、網(wǎng)上沖浪等等，信息以形、聲、光、電、文字畫(huà)面充滿(mǎn)于整個(gè)社會(huì)。今天的學(xué)生伴隨著這種畫(huà)面長(zhǎng)大，因此，現(xiàn)代語(yǔ)文教育要適應(yīng)時(shí)代特征，適應(yīng)學(xué)生的心理需要而改變那種呆板的口頭講述形式，改變那種單調(diào)的黑板傳輸手段，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)局面，使語(yǔ)文教育走上現(xiàn)代化軌道。

二、多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教育現(xiàn)代化提供了條件

信息社會(huì)的信息傳播的現(xiàn)代化是全方位的，是形、聲、光、電等都齊備的，這就為語(yǔ)文教育現(xiàn)代化提供了十分有利的條件。

多媒體教學(xué)大大提高了母語(yǔ)教育的效率。網(wǎng)上教育十分活躍，有著名教師上網(wǎng)講課的精彩場(chǎng)境，各種語(yǔ)文的教學(xué)軟件以及文學(xué)名著的影視碟盤(pán)也可以隨處購(gòu)得，這種背景為語(yǔ)文教育現(xiàn)代化提供了新的思路，語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出青春，完成時(shí)代賦予的使命。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)為學(xué)生語(yǔ)文能力的盈圈提高提供了全方位的條件，多媒體教學(xué)方式提高了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性。

三、語(yǔ)文教育現(xiàn)代化中的多媒體應(yīng)用

在以往大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)文教學(xué)一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。古代社會(huì)生活不同于現(xiàn)代社會(huì)，古今漢語(yǔ)有差異，學(xué)生理解有一定的困難。不過(guò)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是多媒體電教手段和CAI的介入，古詩(shī)文教學(xué)重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。

身臨其境。在古詩(shī)文教學(xué)中，分析詩(shī)文意境，把握詩(shī)文主題是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一般學(xué)生的思維活動(dòng)是由具體到抽象，再加上受年齡、閱歷、經(jīng)歷等的限制，形象思維仍處于主導(dǎo)地位。多媒體技術(shù)在古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。

電、光、聲等各種現(xiàn)代技術(shù)手段營(yíng)造出一個(gè)活靈活現(xiàn)的藝術(shù)境界，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從中體會(huì)和理解蘊(yùn)含在這些景物和畫(huà)面中的作者的強(qiáng)烈的思想感情。這樣較教師口頭講授、黑板表述要有趣得多，使形象更鮮明，情感更充沛。學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性和主動(dòng)性也能得到充分的調(diào)動(dòng)。

例如張若虛的《春江花月夜》，描繪了春江花月夜的幽美景色，并南此生發(fā)出對(duì)宇宙與人生關(guān)系的思索和對(duì)游子思婦在明月夜天各一方的惋惜。為了讓學(xué)生更好的理解這首詩(shī)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)靜態(tài)畫(huà)面模塊，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演繹，再配以民族音樂(lè)的婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，就在“春天”、“江水”、“明月”、“夜色”的環(huán)境中，看到了潮水、花林、沙灘、夜空、白云、鏡臺(tái)等景象中的詩(shī)人形象。整體營(yíng)造出一個(gè)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的深遠(yuǎn)意境，讓學(xué)生在身臨其境之中，領(lǐng)悟了詩(shī)人對(duì)生命的留戀、青春的珍惜，教學(xué)效果很好。

濃縮精華。一般古詩(shī)文課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容需要全方位背景介紹，逐字逐句字詞分析，學(xué)生大量的課堂筆記記錄是必不可少的，這樣就造成課堂教學(xué)節(jié)奏拖拉、學(xué)生心理疲憊，教學(xué)效率低下。而多媒體技術(shù)的介入，可以創(chuàng)造出跨時(shí)空的信息，快速度的信息，豐富多彩形象直觀(guān)的信息。這樣教學(xué)時(shí)數(shù)會(huì)減少而教學(xué)效率卻提高了。

例如《定風(fēng)渡》這一首詞，表現(xiàn)了蘇軾面對(duì)仕途挫折淡然曠達(dá)的心態(tài)。但此詞是蘇軾在貶官黃州期間所做，對(duì)蘇軾的宦海起伏的介紹是必要的。如果課堂講授就會(huì)占用很多教學(xué)時(shí)間。我們?cè)诰唧w教學(xué)時(shí)，就設(shè)計(jì)了“作家作品簡(jiǎn)介”和“資料援引”模塊.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)閱讀需要，在“作家作品簡(jiǎn)介”中了解蘇軾的生平事跡，在“資料援引”中了解“烏臺(tái)詩(shī)案”這樣就會(huì)擴(kuò)大信息容量，幫助閱讀理解，突出教學(xué)主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

恒久記憶。學(xué)生掌握古詩(shī)文的首要一點(diǎn)，就是能夠熟讀背誦。"大學(xué)古詩(shī)文教學(xué)所選篇目都是我國(guó)古代文學(xué)中的名家名篇，從遣詞造句到謀篇布局，從優(yōu)美意境到思想內(nèi)容，都有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。學(xué)生真正掌握了這些古詩(shī)文，將為繼承和傳播我闞古代豐富的文化遺產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)，但是目前學(xué)生枯燥機(jī)械化的背誦增加了記憶的難度。多媒體技術(shù)在古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用，大大有助于學(xué)生加深記憶。

當(dāng)然，多媒體的制作"教學(xué)不能代替語(yǔ)言文字本身，不能代"確"教學(xué)的所有手段和方式。但是，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化中的多媒體應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛、越來(lái)越重要。