中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，詩歌在中國(guó)可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代詩歌更是其中最璀璨的部分，真實(shí)記載了我國(guó)古代人民豐富多彩的感情世界，是文學(xué)作品中文字最精練、內(nèi)涵最豐富的藝術(shù)形式之一。

對(duì)古典詩歌進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，是高考的一個(gè)基本點(diǎn)，也是一個(gè)亮點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。無論是鑒賞還是評(píng)價(jià)，如果離開了對(duì)作品的把握都是無源之水，無本之木。所以，讀懂作品是古代詩歌鑒賞中的基礎(chǔ)。要讀懂一首古代詩詞作品，可從以下幾個(gè)方面入手：

一、看標(biāo)題?？吹揭皇鬃髌罚紫纫谠婎}中尋找重要信息，通?？梢詮臅r(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、事物、題材、內(nèi)容、題眼等方面入手，從而確定古詩詞的題材，比如懷古、思鄉(xiāng)、送別、詠物等。

在古代詩詞作品的標(biāo)題中往往包含一些標(biāo)志性的詞語，首先要關(guān)注這些標(biāo)志性的詞語。標(biāo)志性詞語大致可分為三類：抒情類用語，如行、歌、吟、詠、怨、抒懷、有懷、即興、懷古、古意等;敘事類用語，如登、覽、過、望、送、寄、別、渡、次、宿、聽、思、題等;寫景類用語如表明時(shí)令、季節(jié)等的詞語。

其次，要抓住題眼。題眼是概括古詩詞主旨的字，抓住了題眼，就會(huì)對(duì)詩歌有個(gè)總體的了解。如賈島的《題李凝幽居》，“幽”即是題眼，首聯(lián)“""閑居少鄰并，草徑入荒園”概括地寫了“幽”字，暗示了李凝的隱士身份。

另外，還要關(guān)注標(biāo)題中的人物、事物、地點(diǎn)、事件等。如王灣的《次北固山下》，從標(biāo)題中可看出是詩人客居異地而寫，包含了思鄉(xiāng)之意。

二.知作者。看作者主要從作者的時(shí)代背景、人生際遇、個(gè)人品行、文學(xué)成就和寫作風(fēng)格等方面加以分析。如李白的清新俊逸、蔑視權(quán)貴、傲岸不羈，杜甫的沉郁頓挫、憂國(guó)憂民，王維、孟浩然的追求隱逸、愛好自然，岑參、高適的負(fù)氣橫行、建功異域，蘇軾的豪放豁達(dá)、因緣自適等。

三.讀小序。古代詩詞的小序一般介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和創(chuàng)作原因等。如蘇軾的《水調(diào)歌頭"明月幾時(shí)有》的小序介紹寫作時(shí)間，背景，為后文寫的傷懷之情做鋪墊，也渲染了作者凄涼、無奈、憂郁惆悵的心情。

四.析修辭。古代詩詞中常見的修辭手法有比喻、夸張、對(duì)比、擬人、雙關(guān)等。如2013年高考安徽卷的兩首作品，韋應(yīng)物的《秋齋獨(dú)宿》首句“山月皎如燭”，運(yùn)用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動(dòng)地寫出了月亮的皎潔;趙秉文的《和韋蘇州lt;秋齋獨(dú)宿gt;》首句“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運(yùn)用擬人，寫出了環(huán)境的凄冷。

五.理手法。古代詩詞講究含蓄、凝練，詩人在表達(dá)自己感情的時(shí)候，往往會(huì)運(yùn)用種種表現(xiàn)手法，亦實(shí)亦虛，亦真亦幻，為我們創(chuàng)造了光怪陸離，繽紛多彩的藝術(shù)境界。表現(xiàn)手法主要包括抒情手法和描寫手法，常見的抒情手法有直抒胸臆、借物抒情（托物言志）、借景抒情、借事抒情、情景交融，常見的描寫手法有側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、摹聲摹色、白描等。

如蘇軾和蘇轍兄弟二人在游三峽時(shí)寫過一組同題詩《江上看山》，都是寫江上看山，但描寫的方法不同，蘇軾詩著重動(dòng)態(tài)描寫，以動(dòng)寫靜，節(jié)奏急促、迅捷。蘇轍詩著重靜態(tài)描寫;層層鋪墊，注重色彩;節(jié)奏舒緩從容。

六.察注釋。注釋的內(nèi)容主要包括作者生平、典故、寫作背景、特稱詞語等，因此關(guān)注注釋能夠更快更準(zhǔn)確的解讀作品。如李白《聽蜀僧濬彈琴》，有“流水：借用“高山流水”典故”的注釋，從這個(gè)注釋就可以知道正因?yàn)樵娙撕褪裆侵簦栽诼犌贂r(shí)才會(huì)產(chǎn)生共鳴，才會(huì)沉醉于琴聲之中。因此不難得出結(jié)論：尾聯(lián)不僅寫出了曲終時(shí)的景色，而且寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

七.品內(nèi)容。

首先要關(guān)注作品中的意象，寄托了詩人的情感和思想的客觀物象就是意象，一種意象的形成無論在哪位詩人筆下都有相同或相近的意思，成為詩人抒發(fā)感情的專用詞語，其蘊(yùn)涵的意義不可改變。如長(zhǎng)亭、南浦、陽關(guān)、柳岸等多與送別有關(guān);鴻鵠、長(zhǎng)風(fēng)、鯤鵬等多與豪情壯志相連。

其次要關(guān)注作品中的典故。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，普遍見于古代詩詞中。例李賀《南園》：“尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)？”其中的“雕蟲”"語出漢代揚(yáng)雄《法言》，后來比喻微不足道的技能，多指文字技巧。李賀在詩中說自己的青春年華都消磨在這尋章摘句的雕蟲小技上了，終老筆端實(shí)非所愿，體現(xiàn)了無限辛酸。

另外要關(guān)注詩眼。古詩詞很注重詩眼的設(shè)置，抓住了詩眼，也就理會(huì)了詩歌主題。張敬忠的《邊詞》：“五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)。”其中“遲”是本詩的詩眼，“舊來”二字點(diǎn)出邊地自古荒寒，“垂楊未掛絲”簡(jiǎn)括地寫出邊地春遲，三四兩句運(yùn)用對(duì)比手法突出邊地春遲。

由以上分析可知，古代詩歌的鑒賞雖然是難點(diǎn)，但并非是無從下手，只要樹立信心，掌握技巧，再加上訓(xùn)練和積累，就一定能在考試中應(yīng)對(duì)自如，取得理想的成績(jī)。