摘要：基礎護理學是一門綜合性比較強的學科，合理的利用多媒體技術(shù)教學可以有效的提高理論與實踐課程的教學質(zhì)量，因此，對于多媒體技術(shù)的認識與掌握是保證授課質(zhì)量的前提。

關(guān)鍵詞：基礎護理學；多媒體技術(shù)；教學方法

隨著計算機的普及和教學條件的改善，多媒體輔助教學已廣泛應用到醫(yī)學院校教學過程中，多媒體網(wǎng)絡教學是信息時代課堂教學改革不可或缺的先進手段[1]。基礎護理學是護理專業(yè)學生的中心課程，因此，怎樣在授課過程中吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情成為教師工作的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)教學模式主要以課堂理論知識講授為主，理論與實訓脫軌，學生感到枯燥乏味；同時，教師還會將一部分時間用在板書的書寫上，這也浪費了大量的教學時間。利用多媒體技術(shù)教學，把文字、圖像、聲音、動畫等多媒體先進技術(shù)引進教學中[2]，吸引學生眼球的同時也大大的提高了教學的效率。為了掌握多媒體技術(shù)在基礎護理教學中的優(yōu)點與缺點，對我校教師及學生進行了調(diào)查，具體方法如下。

1資料與方法

1.1一般資料 我校護理系基護教研室教師12人，均為5年以上上課經(jīng)驗的教授、講師。使用多媒體授課，承擔高職教學任務。學生為2012屆護理高職學生，均為高考錄取，共100人，女生97人，男生3人。50人為實驗組，50人為對照組。

1.2方法

1.2.1實驗組學生采用多媒體技術(shù)進行教學，對照組學生采取傳統(tǒng)講授法教學，對\"導尿術(shù)\"的操作內(nèi)容進行講解，共2學時。實驗組利用多媒體技術(shù)采取音頻、視頻、動畫以及文字的方法，體現(xiàn)\"做中學、做中教\"的教學理念。課程結(jié)束，采取統(tǒng)一的評估表進行課程掌握內(nèi)容的評估。

1.2.2教師采用座談討論的方法，分別就多媒體技術(shù)的效果、應用過程、使用頻率及效果進行座談。

2效果

50名實驗組的平均得分為86.7，對照組的平均得分為81.2。很好了證明了多媒體教學的效果好于傳統(tǒng)教學模式。多數(shù)教師認為采用多媒體教學利大于弊，并且很好的掌握了課堂的節(jié)奏。綜上所述，采用多媒體技術(shù)進行教學要好于傳統(tǒng)純理論教學，具有可實施性。

3討論

3.1多媒體技術(shù)在教學中的優(yōu)勢

3.1.1活躍課堂，增加學習興趣 學生自小學開始，習慣了傳統(tǒng)教學\"我講你聽，我做你看\"的教學模式，多媒體技術(shù)可以將原本書本上的文字用圖片或視頻的方式生動的展現(xiàn)在學生面前。多媒體課件具有圖、文、聲、像、色并茂的多功能性，能生動、形象、直觀地展現(xiàn)事件的形態(tài)、變化、運動及其結(jié)束的全過程，形成視覺、聽覺刺激，調(diào)動學生多種感覺器官參與學習，可有效激發(fā)學生的學習興趣和主動性，從而顯著提高學習效率和教學質(zhì)量[3]。

3.1.2節(jié)省時間，拓展提高 多媒體教學過程中，教師可以把以往寫板書的時間節(jié)省下來用于對新知識的講解，這對于教師來說意味著備課要準備更豐富的內(nèi)容，由淺到深，使課堂有深度。外部刺激的多樣性有利于對知識的理解、記憶和掌握，實驗心理學家Treicher通過實驗顯示，人類獲取的信息中83.0%來自視覺，11.0%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1.0%來自味覺[4]。多媒體技術(shù)使大量的信息展現(xiàn)在學生面前，吸引學生的注意力，也拓展與提高了他們的自學能力。

3.1.3教師水平得到提高 根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論：教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是知識意義的主動建構(gòu)者。而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容[5]。所以要突出學生的主體地位，合理的利用信息化手段，帶動多媒體教學的發(fā)展。

3.2多媒體教學存在的問題 每一種教學手段都存在著它的優(yōu)勢與弊端，在看到了優(yōu)點的同時，也要掌握它存在的問題，從而恰到好處的應用。根據(jù)幾年的教學經(jīng)驗，我們總結(jié)出了以下問題。

3.2.1降低教師備課的積極性 傳統(tǒng)教學中教師會利用很大一部分時間書寫教案，設計板書，而且每堂課之前，充分的背教材以達到要求。多媒體技術(shù)節(jié)省了板書書寫時間的同時，教師也可以邊看多媒體邊講解，這樣很容易造成不備課裸講的情況，準備不充分也是學生覺得枯燥的原因之一。很多老師在多媒體的應用授課上出現(xiàn)了誤區(qū)：①把教學手段的現(xiàn)代化理解為教育理念的先進性；②把多媒體輔助教學理解為多媒體主導教學；③把多媒體教學理解為越多越好，泛濫使用；四是將其理解為單純的課件演示[6]。只有將傳統(tǒng)教學與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，相輔相成，才能達到預期的最佳效果。

3.2.2缺少情感交流 利用多媒體課件授課的同時，教師往往忽略了對學生的關(guān)注。我們的教學理念是：以學生為主體，以就業(yè)為導向，真正的體現(xiàn)\"做中學、做中教\"的教學理念，這樣一來，教育的主體受到了冷落，教師不能很好地掌握學生的心理動態(tài)，教與學之間的轉(zhuǎn)化率大受影響[7]。

3.2.3學生抓不到重點 多媒體課件雖然可以以多種形式解讀書本中的內(nèi)容，吸引了學生的注意力，但由于幻燈片頁數(shù)較多，并且有多種圖像、視頻、音頻構(gòu)成，學生很多時候只記住了圖片、視頻而忽略了重點的理論內(nèi)容，教師如果不加以強調(diào)、講解，學生很快就會把老師辛苦教會的東西忘記，降低了學生的學習效率。

4結(jié)論

根據(jù)以上利弊情況的分析，我們可以采取以下幾點內(nèi)容來應對多媒體教學中的問題。

4.1加強教師的管理與培訓 很多年輕教師出現(xiàn)濫用PPT的現(xiàn)象，從而減輕了自己的負擔卻影響了教學的質(zhì)量，因此對于教學經(jīng)驗較少的教師不適合過多的應用多媒體技術(shù)進行教學。加強教師的培訓變得尤為重要，老教師要學會應用多媒體技術(shù)，并且學會簡單的課件、動畫、網(wǎng)頁的制作方法，以適應社會的需要；新教師注重知識及教學方法的累積，為今后的工作打下堅實的基礎。

4.2加大信息化技術(shù)的投入 很多高職院校完全的應用信息化技術(shù)進行教學，而某些設備、教學系統(tǒng)存在著嚴重的落后問題，因此，對于設備應當定期更換、調(diào)試，保證不影響正常教學的同時加強維護。對于我們醫(yī)學院校來說，一套完善的模擬仿真軟件可以省去教師大量繁雜的工作，并且可以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。

綜上所述，計算機多媒體教學較傳統(tǒng)教學有不可比擬的優(yōu)勢，極大地提高了教學質(zhì)量和教學效率，培養(yǎng)了學生的綜合能力。但是，在教學中也出現(xiàn)了很多的弊端，如何揚長避短，最大限度提高計算機及多媒體設備的使用率，確保學校教學、科研和技術(shù)開發(fā)的需要，還應深入思考，認真探討[8]。

參考文獻：

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[3]張慶華，等.多媒體技術(shù)在《護理學基礎》教學中的應用情況調(diào)查[J].護理研究：中旬版，2011，（8）：2094.

[4]許麗英.試論教學管理的創(chuàng)新[J].福建農(nóng)林大學學報（哲學社會科學版），2002，6（2）：82-85.

[5]郭秀敏，張新昌.基于建構(gòu)主義學習理論的多媒體課件制作[J].河北廣播電視大學學報，2006，（4）：15-17.

[6]肖波.急救護理多媒體教學中常見問題的調(diào)查分析[J].中國醫(yī)藥導報，2009，（13）：167-168.

[7]崔靜.多媒體技術(shù)在《護理學基礎》教學中的應用[J].全科護理，2010，（17）：1587.

[8]楊燕.正確看待多媒體在外科護理教學中的應用[J].中國醫(yī)藥指南，2009，（2）：7-8.

編輯/張燕