摘要：目的 調(diào)查分析少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況并探討其影響因素。方法 采用癥狀自評量表SCL-90隨機(jī)抽取在校少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行測評，并進(jìn)行少數(shù)民族比較分析。結(jié)果 少數(shù)民族大學(xué)生SCL-90因子測評結(jié)果顯示各因子評分均明顯高于國內(nèi)常模 （P<0.05）。結(jié)論 少數(shù)民族大學(xué)生群體中有一定比例的心理異常學(xué)生，他們最常見的心理異常癥狀為強(qiáng)迫、焦慮，人際敏感和恐怖、少數(shù)民族大學(xué)生心理健康差于國內(nèi)同齡人。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；心理健康；SCL-90

癥狀自評量表，又稱SCL-90，是最常使用的高校學(xué)生心理健康狀況篩查量表。量表采用5級評分，內(nèi)容涉及感覺、情緒、思維、意識、行為、生活習(xí)慣、睡眠等方面，能較為準(zhǔn)確地刻畫自身癥狀。具體包括軀體化，強(qiáng)迫癥狀，人際關(guān)系敏感，抑郁，焦慮等9個因子，每個因子反映了個體某方面癥狀的痛苦程度，適合用來評定成人的心理健康狀況. 本研究采用SCL-90癥狀自評量表對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并探究影響其心理健康的因素，對有針對性地開展少數(shù)民族大學(xué)生心理健康教育工作，進(jìn)一步促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康與和諧，對形成和諧的人際與民族關(guān)系、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、建設(shè)社會主義和諧社會都具有重要的實(shí)踐意義。

1資料與方法

1.1一般資料 100名少數(shù)民族大學(xué)生為調(diào)查對象收回有效問卷 79份。其中維吾爾族學(xué)生49名，哈薩克族學(xué)生 28名，柯爾克孜族學(xué)生2名，男生16名，女生63名，農(nóng)村學(xué)生51名，城市28名。

1.2方法 采用精神癥狀自評量表（SCL-90）為測量工具[2]，該量表共90個項(xiàng)目，采用不同專業(yè)評分，量表內(nèi)容涉及感覺、情緒、思維、意識、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面，并使用軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等九個因子來評價被試者的心理健康水平。調(diào)查中統(tǒng)一指導(dǎo)語，采用集體施測方式，由被試者根據(jù)自己最近1w以來的感覺無記名自填量表，當(dāng)場收卷。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 運(yùn)用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件對有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和處理。

2結(jié)果

2.1男、女生之間，強(qiáng)迫、人際敏感，恐怖、焦慮和其他因子之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2來自城市的少數(shù)民族大學(xué)生各因子的得分均高于來自農(nóng)村的學(xué)生，其中兩組學(xué)生人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)和抑郁得分之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.3不同專業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生相比，軀體化，抑郁，敵對，恐懼和精神病性得分之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表2。

3討論

從本次研究中可見，少數(shù)民族大學(xué)生心理健康水平偏低，與全國青年常模相比，除強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感因子均分低于全國青年常模外，其余各因子均分均高于全國青年常模，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這與其他研究指出的少數(shù)民族大學(xué)生這個群體心理健康水平普遍低于中國青年常模報道一致，本研究中少數(shù)民族大學(xué)生SCL-90的各因子中，又以人際關(guān)系敏感狀最為明顯，而此次研究中影響大學(xué)生心理問題的因素是多方面的，既有客觀原因，也有主觀原因。其原因可能主要是以下幾個方面。

3.1經(jīng)濟(jì)因素 少數(shù)民族大學(xué)生多來自新疆的北疆、南疆，生活比較艱苦，家庭經(jīng)濟(jì)收入較低。許多少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)城市，鄉(xiāng)村之間不僅經(jīng)濟(jì)方面差異且政治文化生活方式，生活習(xí)慣等方面也存在教大差異自己言談舉止穿著，打扮與城市生活不太和諧與其他很多家庭條件好的學(xué)生相比，不能大大方方花錢產(chǎn)生自卑，人際關(guān)系敏感心理。

3.2宗教文化沖突 由于個民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，信仰各個不相同生活在大學(xué)這樣的大集體里會少數(shù)民族大學(xué)生在人際交往時遇到許多挫折比如封齋，做禮拜，帶頭巾等傳統(tǒng)產(chǎn)行消極心理從而使他們在處理人際關(guān)系時產(chǎn)生恐懼的心 理[3]。

3.3民族偏見 有些學(xué)生由于缺乏對少數(shù)民族的歷史與現(xiàn)狀的了解[3]甚至對少數(shù)民族文化產(chǎn)生偏見，有意無意夸大了民族文化中某些因素并與貧困落后畫等號，傷害了佤族學(xué)生的民族自尊心，從這些因素可能對少數(shù)民族大學(xué)生心理健康水平造成一定的影響。

本次調(diào)查中目前少數(shù)民族大學(xué)生心理狀況還存在一定問題，新疆高等院校的心理教育工作者要充分重視大學(xué)生的心理健康狀況，研究影響其心理健康的各種因素，探索提高少數(shù)民族大學(xué)生心理健康的有效途徑和手段，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的應(yīng)對能力，提高少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康水平，從而預(yù)防心理疾患，使其成為合格的人才。

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編輯/肖慧