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        淺談新時期高等學校學風建設的思考

        2014-04-29 00:00:00胡明華
        經(jīng)濟研究導刊 2014年31期

        摘 要:高等學校的學風是校風的一個重要標志,學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分,加強新時期高等學校學風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程,高等學校在加快自身改革與發(fā)展的過程中,應高度重視學風建設,提高加強素質(zhì)教育重要性的認識,采取有效措施,激發(fā)學生的學習動機,充分調(diào)動學生的學習積極性,并通過加快教育教學改革、通過加強管理、通過開展大學生科研和學習競賽等活動來推動學風建設。

        關鍵詞:高等學校;學風;教學改革;管理

        中圖分類號:G640 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2014)31-0214-02

        高等學校的學風是校風的一個重要標志,學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分,加強新時期高等學校學風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。高等學校作為人才的搖籃,其根本任務是培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人,它所培養(yǎng)出來的學生的“思想道德和科學文化素質(zhì)如何,直接關系到21世紀中國的面貌,關系到中國社會主義現(xiàn)代經(jīng)化建設事業(yè)能否實現(xiàn),關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖?!保ā吨袊胀ǜ叩葘W校德育大綱》)。加快高等學校自身的建設和發(fā)展非常重要,直接影響到學生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),影響到學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量,最終將影響到學校在市場經(jīng)濟中的競爭能力。因此,加強新時期地方高校學風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

        國家教育部[2001]4號文件把學風建設專門以原則性要求來提出并且教育部“普通高等學校本科教學工作水平評估方案”中也把“學風”作為一級指標來體現(xiàn)的。這一切充分體現(xiàn)出高等學校學風建設的重要性。那么,新時期如何加強地方高校學風建設呢?

        一、加強引導,提高學生對知識重要性的認識

        弗蘭西斯·培根所說:“知識就是力量”,知識是青年成才的基礎,只有掌握豐富的知識,才能樹立科學的世界觀和人生觀,才能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,才能成為一個對社會有用的人?!安乓詫W為本”,“非學不以成才”。一個人智力的高低,能力的大小,在很大程度上取決于他對知識的掌握情況。在新時期,人才在市場經(jīng)濟中的競爭日趨激烈,知識在競爭中所占的份量越來越重?,F(xiàn)代社會對人才在知識方面的要求越來越高,既要掌握精湛牢固的專業(yè)知識,又要具有比較寬廣的知識面,同時還要學習和掌握反映最新科技成果的動態(tài)前沿知識。作為大學生,如果不做到這一點,就不可能在競爭中取得主動。因此,只有用豐富的科學文化知識武裝頭腦,才能使自己成為現(xiàn)代化建設的有用之才,才能肩負起建設祖國、實現(xiàn)中華民族騰飛的歷史重任。怎樣才能獲得知識呢?實踐證明,獲得知識最基本的方法就是學習。知識不是人生來就有的,它是靠持之以恒、契而不舍地努力學習,日積月累而獲得的。勤奮學習是獲得知識并使事業(yè)取得成功的基礎和前提。

        二、充分利用有利因素,激發(fā)學生的學習動機

        影響大學生學習動機的因素有很多,主要來自個體、社會、學校和家庭等方面。個體因素主要包括大學生的情緒、意志、態(tài)度、經(jīng)歷、愛好與興趣、健康狀況等。社會因素主要包括社會環(huán)境、各種社會文化形態(tài)、價值觀念等。學校因素主要包括校園環(huán)境、文化氛圍、學風校風等。家庭因素主要包括家庭所處的地域位置、家庭經(jīng)濟狀況、家庭成員的文化素質(zhì)以及家庭教育等。以上這些因素都會對大學生的學習動機產(chǎn)生正面或負面影響。在新時期,高等學校應如何激發(fā)大學生的學習動機呢?一方面要在綜合分析以上諸多因素的情況下,充分利用其中積極、有效的因素,以增強大學生學習動機的內(nèi)部驅(qū)動力,即激發(fā)學生的學習需要,從而產(chǎn)生學習動機;另一方面要在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下采取積極有效措施,為學生提供和創(chuàng)造滿足學習需要的各種外部條件,以此激發(fā)學習動機。總之,只有積極創(chuàng)造和充分利用各種有利因素,才能激發(fā)學生的學習需要,并由此產(chǎn)生學習動機,才能充分調(diào)動學生的學習積極性。

        三、更新教育觀念,加快高等學校教育教學改革

        《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“智育工作要轉變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實行啟發(fā)式和討論式教學,激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識,切實提高教育教學質(zhì)量”。這就要求高等學校必須以更新教育觀念,轉變教育思想,加快教育教學改革,形成有利于知識傳授和人才培養(yǎng)的新的教育教學模式。在高等學校,課堂教學依然是向?qū)W生傳授知識、提高學生的知識文化素質(zhì)的主要渠道。但隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步,傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方法已不能適應新形勢的需要,必須加快改革的步伐,盡快實現(xiàn)教育內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化。中國傳統(tǒng)的教學內(nèi)容更多注重理論的灌輸和書本知識的傳授,忽視實踐教育環(huán)節(jié)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,高等學校在實現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化方面必須同時代要求相適應,注重知識的不斷更新,注重理論與實踐的有機結合,注重智力開發(fā)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)的教學形式是班級授課制,其方法往往表現(xiàn)為缺乏獨立性、自主性和創(chuàng)造性的“滿堂灌”和“注入式”,使課堂教學既缺乏雙邊交流又缺乏趣味性,使學生處在一種單向接收知識的枯燥乏味的學習環(huán)境之中。因此,高等學校必須對這一傳統(tǒng)的教學模式進行改革,要求盡可能多地采用現(xiàn)代化的教學手段,如各種聲像設備、多媒體等最新科技成果,要求以啟發(fā)式和討論式教學作為各種教學方法的基本原則,加強教與學之間的雙邊交流與合作,只有這樣,才能激發(fā)學生獨立思考和勇于創(chuàng)新的意識,才能提高學生的學習興趣。

        四、積極開展以大學生科研為主要內(nèi)容的學術文化活動

        《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)”。這就要求高等學校在對學生進行科學文化知識傳授的過程中,要注重培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的意識和能力。在具體做法上,各高校應根據(jù)學生年紀輕、接受能力強和思維敏銳等特點,積極開展以大學生科研為主要內(nèi)容的學術文化活動。(1)根據(jù)專業(yè)特點成立大學生科研小組,系或教研室指派教師擔任學生科研顧問,以對學生科研進行必要的指導;(2)定期開展大學生科研活動的交流、評比和表彰。學?;蛳刀ㄆ谂e辦大學生科研成果(論文)報告會,并在交流的基礎上評出優(yōu)秀的科研成果,對于在科研活動中取得突出成績的學生給予大力表彰和獎勵??傊ㄟ^開展大學生科研既能培養(yǎng)學生獨立思考、勇力創(chuàng)新的意識和能力,又能促進學生更扎實地學習好專業(yè)知識,從而形成一個良好的學術文化氛圍,以此推動學風建設。

        五、加強管理,開展學習競賽

        加強管理、嚴肅紀律是高等學校對學生進行思想教育、促進學風建設的有效途徑,是實施教育活動的一種特殊形式。嚴格而明確的管理制度是使學生養(yǎng)成良好行為習慣和思想品德的重要保證。在學風建設方面,一是要結合學校實際制定嚴明的紀律和各種規(guī)章制度,包括學籍管理制度、課堂紀律管理制度、請假制度和考試紀律等。二是要嚴格執(zhí)行所制定的規(guī)章制度。在學風建設方面,嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度是非常必要的。作為一名大學生,自覺遵守學校紀律是最基本的要求,任何學生都應受到紀律的約束,在紀律面前人人平等,一旦違紀,都將受到處罰。高等學校只有實行嚴格的管理,并在管理的基礎上實行相對淘汰制度,才能促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和思想品德,才能形成良好的學風和校風。

        引入競爭機制,開展學習競賽是促使學風建設的又一有效措施。在大學生中引入競爭機制,有利于調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的學習熱情。人才的成長不是一個自然生成的過程,而是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結果。要使大學生成為社會所需要的合格人才,除了必須具備一定的外部條件外,就是如何更大限度地激發(fā)學生自身潛在的活力,而競爭是激發(fā)學生自身潛在活力的有效途徑。高等學校應注意營造一種良好的競爭氛圍,激勵和培養(yǎng)學生的競爭意識,形成群體競爭,使學生在競爭中取長補短、優(yōu)化品格。在競爭方面,一方面要積極創(chuàng)造有利于學生成才的外部條件,另一方面,學校對學生的專業(yè)學習(包括外語和計算機)、科研能力、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等進行單項和綜合考核評估,實行“獎優(yōu)罰劣”,使學生在競爭中學習,在學習中競爭,從而不斷提高自己的綜合素質(zhì),并在此基礎上推動學風和校風建設。

        總之,學風建設是一個系統(tǒng)工程,是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的論題。加強學風建設塑造大學精神。各高校要積極開展學風現(xiàn)狀的調(diào)查研究,分析新時期、新環(huán)境、新條件下學風建設出現(xiàn)的新情況、新問題和新特點,研究制定學風建設的戰(zhàn)略目標以及各個時期學風建設的具體目標、內(nèi)容和措施。抓住機遇、扎實工作、深化改革,加強學風建設和學術道德建設,努力把學風建設工作提高到一個新水平。

        參考文獻:

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        [5] "胡錦濤在北京大學師生代表座談會上的講話[Z].2008-05.

        [責任編輯 " 王曉燕]

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