摘要:從房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程原有教學(xué)模式的弊端分析入手,闡述該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、成績(jī)?cè)u(píng)定、教材建設(shè)等方面進(jìn)行的改革。
關(guān)鍵詞:房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程;教學(xué)改革;教師
中圖分類號(hào):F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2014)16-0093-02
一、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)
房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程是我校房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的專業(yè)必修課。通過本課程的教學(xué),立足中國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況,將中國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)核算方式講授給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)于房地產(chǎn)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方式清楚地認(rèn)識(shí)和掌握,并通過本課程的教學(xué),為學(xué)生今后繼續(xù)深入會(huì)計(jì)理論研究或從事房地產(chǎn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)奠定一定基礎(chǔ)。本門課程要求學(xué)生在掌握房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)基本理論和方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)理論與實(shí)際的結(jié)合,并具備處理房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的專業(yè)能力和素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了房地產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)核算工作的各個(gè)方面的內(nèi)容,包括房地產(chǎn)資金籌集,銷售收入取得、房地產(chǎn)建造成本、費(fèi)用支出、稅費(fèi)上交、工資發(fā)放等日常業(yè)務(wù),及年終利潤(rùn)分配等房地產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。為了完成上述教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能,必須對(duì)傳統(tǒng)的房地產(chǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)作必要的改革。
二、房地產(chǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)重理論,輕實(shí)踐
而會(huì)計(jì)學(xué)科是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,它不僅有完整的理論體系,而且可操作性極強(qiáng),活學(xué)活用、學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際,一直是會(huì)計(jì)課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。近年來,會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)已由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)入“買方市場(chǎng)”,用人單位對(duì)應(yīng)聘人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求非?!翱量獭?,不再容忍畢業(yè)生拿著企業(yè)工資完成理論與實(shí)踐的“磨合期”,而要求畢業(yè)生馬上適應(yīng)不同企業(yè)的不同業(yè)務(wù),投入高節(jié)奏、高效率的工作中。基于用人單位的要求,培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐性教學(xué)尤為重要,而現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)教學(xué)的主要以理論教學(xué)為主,而忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)。值得注意的一個(gè)現(xiàn)象是多數(shù)院校的會(huì)計(jì)學(xué)教師缺少會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),基本是從院校畢業(yè)直接到校負(fù)責(zé)教學(xué)工作,會(huì)計(jì)教師在課堂上講解的普遍是會(huì)計(jì)分錄的編制,而缺少經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)形成過程留下的原始憑證的講解,學(xué)生所學(xué)的會(huì)計(jì)處理是基于教師總結(jié)后的最后一個(gè)步驟的理論處理,沒有培養(yǎng)出對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面分析、獨(dú)立完成的能力,之后布置課后復(fù)習(xí)題鞏固所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生并不能充分理解相關(guān)會(huì)計(jì)問題,做不到真正理解和消化。這就造成學(xué)生畢業(yè)到了到了企業(yè)需要重新認(rèn)識(shí)原始憑證再結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的一個(gè)艱難過渡階段,而這一艱難過程往往就會(huì)讓很多人畏懼,因而失去了一個(gè)好的就業(yè)崗位。
2.教學(xué)方法單調(diào),手段落后
從大專院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)仍然是以會(huì)計(jì)教師為中心,以書本為綱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育,教學(xué)方法特點(diǎn)是被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法主要側(cè)重于理論知識(shí)的講授,缺少與實(shí)踐操作的聯(lián)系環(huán)節(jié),學(xué)生缺少自主思考,自我創(chuàng)新能力,缺少對(duì)具體問題分析和解決的能力。會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類課程,會(huì)計(jì)基本理論雖然是指導(dǎo)實(shí)際工作的準(zhǔn)則,但會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)仍然是處理實(shí)際業(yè)務(wù),而當(dāng)前傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)相矛盾,不符合當(dāng)前國(guó)際化趨勢(shì)下對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。教學(xué)手段落后,基本上是單一的“黑板+粉筆”,再加上教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥乏味,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.考核方式以理論知識(shí)測(cè)試為主
當(dāng)前,房地產(chǎn)會(huì)計(jì)的考核主要分為理論考試(占總成績(jī)的 70%)和平時(shí)成績(jī)(占總成績(jī)的30%)兩部分。理論考試一般是期末的閉卷考試,主要考核理論知識(shí)的掌握程度,平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成比較靈活,主要由出勤 + 課堂提問 + 作業(yè)完成。這種考核方式下,考核的知識(shí)比較片面,只能反映學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度,不能反映實(shí)際操作水平,學(xué)生的綜合能力更無從考證。
三、提高房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的措施
1.改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量的重要而有效的手段。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,以需求為動(dòng)因,以問題為基礎(chǔ),進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)絕大部分來自于課堂,在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把教師與學(xué)生的位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主、教師為輔,把學(xué)生需求作為依托,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)性和創(chuàng)新性。采用“啟發(fā)式”、“案例式”、“討論式”等教學(xué)方法,開展互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性作為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合分析創(chuàng)新問題的能力。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
為突出會(huì)計(jì)知識(shí)的適用性,會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)務(wù)必然要進(jìn)行銜接。會(huì)計(jì)理論來自于日常實(shí)務(wù),是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高度概括總結(jié),并對(duì)實(shí)務(wù)工作起到了指導(dǎo)作用,所以這就要求會(huì)計(jì)教師在對(duì)日常教學(xué)中,不僅需要構(gòu)建出較為完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。因此,在講授會(huì)計(jì)課程時(shí),教師都需組織配備相適應(yīng)的模擬實(shí)務(wù)資料和教材與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相銜接,把學(xué)生的理論思維引到與實(shí)務(wù)相結(jié)合的實(shí)際操作中去,通過訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)適用性。房地產(chǎn)會(huì)計(jì),應(yīng)建立房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)沙盤,并將房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過程中涉及的各種憑證(包括各種項(xiàng)目報(bào)建文件、工程承包文件、不動(dòng)產(chǎn)銷售合同、項(xiàng)目完工結(jié)算合同、銀行結(jié)算憑證、按揭款到賬憑證、發(fā)票等)制作成仿真化的教學(xué)版本,收集房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過程中常見的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)材料并制作對(duì)應(yīng)的原始憑證用于教學(xué),實(shí)現(xiàn)仿真化目標(biāo);實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)務(wù)化目標(biāo),同時(shí)將涉及原始憑證認(rèn)識(shí)及填開、房地產(chǎn)企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理技能的教學(xué)任務(wù)細(xì)分到各專業(yè)課程中開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)原始憑證處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化目標(biāo)。
3.建設(shè)實(shí)驗(yàn)室
為了提高房地產(chǎn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果,應(yīng)建立健全房地產(chǎn)沙盤實(shí)驗(yàn)室、稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。房地產(chǎn)沙盤實(shí)驗(yàn)室的建立和使用,有利于學(xué)生通過教學(xué),熟悉房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)成本費(fèi)用構(gòu)成及其來源和房地產(chǎn)開發(fā)流程及其管理,使其能在實(shí)務(wù)工作中更好地理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈,并能正確歸集成本費(fèi)用,確認(rèn)收入。同時(shí),建立健全稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生足不出校即能高仿真地模擬企業(yè)各項(xiàng)稅收納稅申報(bào)流程,并通過組織實(shí)施項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟練掌握現(xiàn)行各稅種納稅申報(bào)技能,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.建設(shè)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)
專業(yè)是興校之基石,而師資是強(qiáng)專業(yè)的根本保障,優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、良好的科研素養(yǎng)和先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)水平的成員組成。而建設(shè)這樣一支房地產(chǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍,可以采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的辦法?!白叱鋈ァ笔侵笇W(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)掛職,深入企業(yè)一線,熟悉房地產(chǎn)項(xiàng)目從報(bào)建至項(xiàng)目完工進(jìn)行完工結(jié)算的整個(gè)流程,參與房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)和稅務(wù)處理工作,掌握該項(xiàng)技能,并收集教學(xué)所需的資料。 “請(qǐng)進(jìn)來”是指從房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)或稅務(wù)師事務(wù)所引進(jìn)熱衷于教育事業(yè)的行業(yè)專才或與企業(yè)合作共同開展專業(yè)建設(shè)研究和實(shí)施工作。
5.改革考核評(píng)分辦法
由于房地產(chǎn)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性較強(qiáng),同時(shí)綜合運(yùn)用能力要求較高,應(yīng)建立“理論+技能+過程”的“三三制”考核評(píng)分辦法。 在具體操作過程中,基礎(chǔ)理論考核以期末的書面閉卷考試為主,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本方法的掌握程度;而基本技能與操作技巧的考核則主要根據(jù)平時(shí)的崗位實(shí)訓(xùn)和作業(yè)完成情況給分,著重考查專業(yè)崗位的業(yè)務(wù)經(jīng)辦過程和業(yè)務(wù)處理能力;教學(xué)過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與工作態(tài)度,體現(xiàn)在學(xué)生的“上課出勤率”與“教學(xué)參與率”等方面,即整個(gè)考核評(píng)分過程中根據(jù)學(xué)生上課出勤和聽課情況給予適當(dāng)?shù)某煽?jī)或評(píng)分,強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]陸秀團(tuán).專業(yè)建設(shè)與行業(yè)深度結(jié)合研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2013,(4).
[2]胡昭瑾.淺談會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的理論聯(lián)系實(shí)務(wù)的重要性[J].商,2013,(12).
[3]高瑩,王倩.提升專業(yè)技能改革教學(xué)方式[J].中國(guó)教育裝備技術(shù),2013,(9).
[4]蘇宏偉.會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐分析[J].創(chuàng)新教育,2013,(2).
[5]陳靜.“雙證書”制度下《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材建設(shè)與教材改革[J].財(cái)經(jīng)界,2013,(5).
[責(zé)任編輯 陳麗敏]
收稿日期:2014-03-26
作者簡(jiǎn)介:何紅(1973-),女,遼寧新民人,講師,注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師,碩士,從事房地產(chǎn)稅費(fèi)改革、高等教育研究。