摘 要 學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的重要途徑，分析地方院校機(jī)械類專業(yè)涉及到的學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探討科學(xué)利用多層次多學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞 機(jī)械類專業(yè) 創(chuàng)新 學(xué)科 競(jìng)賽 途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Scientific Use of Multi-level and Multi-disciplinary Contest

to Train Innovative Composite Talents

——Take Local College Machinery Students as an example

WU Xia， LI Heping

（College of Mechanical Electrical Engineering， Jinggangshan University， Ji'an， Jiangxi 343009）

Abstract Academic competitions is an important way to cultivate innovative and composite talents， analysis of local colleges and specialized machinery involved in academic competitions situation and existing problems， to explore effective ways to take advantage of multi-level multi-disciplinary science contest cultivating innovative and complex talents.

Key words machinery majors； innovation； academic competitions； way

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，然而，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與多學(xué)科的交叉融合，綜合化的趨勢(shì)愈加明朗化。①因此，對(duì)新時(shí)期的人才，特別是工程技術(shù)人才，提出了更高的要求，社會(huì)需要的是不僅具有某方面專攻、熟知的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有相關(guān)學(xué)科及文化、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)；同時(shí)還迫切需要多種能力（如自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流表達(dá)能力、抗挫折能力等）的復(fù)合型人才。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才，這里特別提到了創(chuàng)新，眾所周知，我國(guó)在發(fā)展進(jìn)程中面臨的最大的問(wèn)題是缺乏自主創(chuàng)新能力。②針對(duì)創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，近年來(lái)教育部在國(guó)家層面上也組織實(shí)施了一系列的計(jì)劃，如：大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃等，這些計(jì)劃就是為了促進(jìn)高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式。同時(shí)國(guó)家教育部及相關(guān)部門先后推出了一系列的學(xué)科競(jìng)賽，這些學(xué)科競(jìng)賽大多數(shù)是以項(xiàng)目和課題的形式進(jìn)行的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生在競(jìng)賽項(xiàng)目的過(guò)程中逐步提高理論聯(lián)系實(shí)際，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；學(xué)生在比賽中通過(guò)各種場(chǎng)合的交流、隊(duì)員的協(xié)作、各種信息的反饋培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、抗挫折能力及責(zé)任心；同時(shí)由于許多學(xué)科競(jìng)賽具有綜合性強(qiáng)、涉及學(xué)科面廣，能使參與的學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到更多的知習(xí)，做到多學(xué)科交叉融合，提高綜合能力?？梢?jiàn)學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的有效重要途徑。井岡山大學(xué)機(jī)電學(xué)院在學(xué)科競(jìng)賽方面比較重視，筆者也先后三次參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)，并取得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，但目前地方院校的學(xué)科競(jìng)賽，組織和開(kāi)展還存在一些不足，如何科學(xué)地組織多層次學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才方面發(fā)揮更大的作用，本文結(jié)合機(jī)電學(xué)院及筆者的實(shí)踐作了一些探討。

1 地方院校機(jī)械類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀

以我們學(xué)校為例，與機(jī)械類學(xué)生相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽有許多，大致分成三大類。

其一，由國(guó)家教育部或相關(guān)高校教指委發(fā)文組辦，社會(huì)影響比較大，與機(jī)械類專業(yè)密切相關(guān)的有：（1）全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽，創(chuàng)建于上世紀(jì)八十年代，每?jī)赡暌粚?，該賽事除了理論?jìng)賽，還將把實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高放到與理論創(chuàng)新能力同樣的高度，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。（2）全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽，第一屆大賽始于2004年，每?jī)赡暌粚茫谝粚靡酝?，每屆通過(guò)設(shè)定主題，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作，從而引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力與協(xié)作精神；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（3）全國(guó)工程訓(xùn)練綜合測(cè)試大賽，第一屆大賽始于2009年，比賽體現(xiàn)綜合性工程訓(xùn)練特點(diǎn)，突出綜合性、實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性、研究性和創(chuàng)造性，目的是吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。（4）工程圖學(xué)技能大賽，第一屆大賽始于2008年，每年一屆，比賽既有傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖，又有計(jì)算機(jī)繪圖和建模，目的是讓學(xué)生既要掌握傳統(tǒng)的圖學(xué)理論，又要掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、理念、方法，夯實(shí)正確的產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；提升學(xué)生建模的創(chuàng)新能力，探索研究先進(jìn)成圖技術(shù)的發(fā)展方向。（5）全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，每年一屆，比賽通過(guò)三維模型表達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)真正的虛擬設(shè)計(jì)和優(yōu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)和鼓勵(lì)年輕人的創(chuàng)新意識(shí)，以提高國(guó)家制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

其二，由教育部或相關(guān)高校教指委以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)組辦，社會(huì)影響比較大，與機(jī)械類專業(yè)相關(guān)的有：（1）全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽。（2）“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，創(chuàng)辦于1986年，每?jī)赡暌粚?，“挑?zhàn)杯”競(jìng)賽綜合性強(qiáng)，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。（3）中國(guó)機(jī)器人大賽暨ROBOCUP公開(kāi)賽，1999年開(kāi)始，每年一屆，該賽事廣泛涉及電子信息、通訊網(wǎng)絡(luò)、裝備制造、工控、人機(jī)交互、傳感與視覺(jué)、定位導(dǎo)航、人工智能、航天航空等前沿技術(shù)領(lǐng)域，多學(xué)科高度融合。

其三，由江西省教育廳與相關(guān)部門組辦的與機(jī)械類學(xué)學(xué)生緊密相關(guān)的有：江西省大學(xué)生“三維數(shù)字建模及模具設(shè)計(jì)制作”大賽，江西省大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競(jìng)賽，江西省振興杯職業(yè)技能大賽，江西省“智能機(jī)器人”大賽等。

2 地方院校機(jī)械類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中存在的問(wèn)題及原因分析

目前，各種學(xué)科競(jìng)賽不少，我們學(xué)院對(duì)學(xué)科競(jìng)賽還是比較重視，積極組織參與各種學(xué)科競(jìng)賽，也取得了不少成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題：（1）參與面不夠?qū)?。首先由于?duì)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的重要意義認(rèn)識(shí)不足，造成宣傳不到位；其次地方院校各方面的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，激勵(lì)機(jī)制又不太完善，造成人力、物力得不到保障；再加上地方院校能參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽的名額又非常有限等等原因，從而影響了這項(xiàng)工作的全面開(kāi)展。（2）組織不太科學(xué)。學(xué)科競(jìng)賽的組織沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、合理、統(tǒng)一的規(guī)劃，學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展也不太平衡，有的學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展較好，有的學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展不太理想。

3 科學(xué)組織多層次多學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的有效途徑

3.1 建設(shè)好學(xué)科競(jìng)賽良好環(huán)境，擴(kuò)大參與面

雖然學(xué)科競(jìng)賽不少，但具體到現(xiàn)實(shí)情況，還是一種精英式的少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)教育，這與大學(xué)教育的精神并不相符，如何擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽覆蓋面是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。為做好這方面工作，可以從以下兩方面入手。

3.1.1 建設(shè)好學(xué)科競(jìng)賽的軟環(huán)境

要使學(xué)科競(jìng)賽從精英式的教育到大眾式的教育，環(huán)境、氛圍很重要，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)好環(huán)境，首先是要做好宣傳工作，要讓學(xué)生了解學(xué)科競(jìng)賽是怎么一回事，和自己相關(guān)的有哪些學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有哪些好處等。宣傳的時(shí)間、地點(diǎn)、形式可以多樣，從學(xué)生入學(xué)教育、專業(yè)教育時(shí)就可以宣傳，每項(xiàng)比賽前可以宣傳，上課老師可以結(jié)合本課程進(jìn)行宣傳，可以以講座的形式、宣傳片的形式或參賽學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，在校院中形成一種人人愛(ài)學(xué)科競(jìng)賽、人人愿參加學(xué)科競(jìng)賽的良好風(fēng)氣。

要使學(xué)科競(jìng)賽長(zhǎng)久、大面積開(kāi)展，僅有宣傳是不夠的，還應(yīng)有相應(yīng)的制度作保障，制度應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面，首先從學(xué)生方面，學(xué)?？稍诮虒W(xué)大綱中增加相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分，同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，②讓學(xué)生必須且有動(dòng)力參與到學(xué)科競(jìng)賽中來(lái)；從老師這邊，老師指導(dǎo)學(xué)生比賽要有相應(yīng)的待遇，在這方面學(xué)校近幾年來(lái)對(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽比較重視，對(duì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的老師在評(píng)職稱、績(jī)效工資方面都有相應(yīng)的待遇，這樣極大地提高了老師的積極性。但是目前尚未獲得獎(jiǎng)勵(lì)的指導(dǎo)老師的付出沒(méi)有得到認(rèn)可，這樣老師的積極性不能全部發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的名額是相當(dāng)有限的，得獎(jiǎng)名額則更少，因此有些老師干脆不參加，要想讓更多的學(xué)生和老師都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)科競(jìng)賽中來(lái)，名額又有限，如何解決這矛盾，目前最好的辦法就是強(qiáng)化選拔賽，每項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽學(xué)校內(nèi)部必須先組織正規(guī)、嚴(yán)格的選拔賽，模擬各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽的程序，經(jīng)過(guò)出題或根據(jù)主題自選方案，學(xué)生自由組隊(duì)、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流討論、老師指導(dǎo)、模擬評(píng)定，最后篩選出參加更高一級(jí)的比賽的選手。這個(gè)過(guò)程工作量很大，指導(dǎo)老師不管是否能參加更高一級(jí)的比賽，是否獲獎(jiǎng)，這個(gè)過(guò)程的付出學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)可。只有這樣，學(xué)生、老師才會(huì)積極地參與到學(xué)科競(jìng)賽中來(lái)，正如上面所敘的因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊創(chuàng)新教育功能，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都會(huì)得到一次次的歷練，綜合能力得到提高。老師也會(huì)在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到學(xué)生的切入點(diǎn)，從而更有利于教學(xué)改革的推進(jìn)，提高教學(xué)效果。

3.1.2 建設(shè)好學(xué)科競(jìng)賽的硬環(huán)境

競(jìng)賽是需要經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)所的，有關(guān)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，學(xué)校對(duì)這塊還是比較重視，對(duì)于選拔到省級(jí)或國(guó)家級(jí)的比賽項(xiàng)目，學(xué)校還是有經(jīng)費(fèi)支持的，但若要大面積自己學(xué)院內(nèi)部組織比賽，地方院校經(jīng)費(fèi)肯定相對(duì)緊張。要解決這矛盾，首先肯定還是獲得學(xué)校的支持，也可以充分利用社會(huì)資源，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等方式爭(zhēng)取到更多的經(jīng)費(fèi)支持，另外，我們根據(jù)機(jī)械類專業(yè)及學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)，校內(nèi)組織的選拔賽，盡量用虛擬模型，比如圖學(xué)比賽、三維數(shù)字建模比賽只要有機(jī)房就能完成；在機(jī)械創(chuàng)新大賽、全國(guó)工程訓(xùn)練綜合測(cè)試大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的前期，如方案的確定、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、甚至虛擬裝配、虛擬加工，都用虛擬模型，這也是當(dāng)今機(jī)械設(shè)計(jì)和制造的方向，這樣不但能節(jié)省經(jīng)費(fèi)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和能力。但是，內(nèi)行都知道，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)思、設(shè)計(jì)很重要，制作作品的過(guò)程也很重要。③因此，若需要做實(shí)物樣機(jī)，學(xué)校應(yīng)提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備支持，目前地方院校和好的學(xué)校相比這也是比較薄弱的，我們的做法是成立了一些協(xié)會(huì)，比如機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)辦得不錯(cuò)，協(xié)會(huì)有嚴(yán)格的管理制度、有會(huì)員、有設(shè)備、有活動(dòng)場(chǎng)，每年都招新，學(xué)員老帶新，形成梯隊(duì)，因此這幾年機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽取得了比較好的成績(jī)。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)院還應(yīng)著手考慮根據(jù)學(xué)院情況再成立、充實(shí)一些協(xié)會(huì)，如機(jī)械電子協(xié)會(huì)、機(jī)器人協(xié)會(huì)，充分利用工程訓(xùn)練中心，積極申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，整合現(xiàn)有資源建設(shè)部分開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生有組織感，有地方可去。

3.2 科學(xué)組織多層次多學(xué)科競(jìng)賽，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

學(xué)科競(jìng)賽門類較多，有的是單科，有的綜合性比較強(qiáng)，涉及到的學(xué)科比較多。層次也不一樣，有的適合低年級(jí)參加，有的必須是高年級(jí)才可以參加。我們學(xué)院之前學(xué)科競(jìng)賽的組織比較分散，也不夠科學(xué)，為了能更好地發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)人才的特殊培養(yǎng)作用，所以需要科學(xué)地組織多層次多學(xué)科競(jìng)賽。為此可以成立一個(gè)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)由分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由相關(guān)學(xué)科的能力強(qiáng)、責(zé)任性強(qiáng)的老師組成，每門學(xué)科比賽指定一負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度，明確職責(zé)和組織比賽的程序，委員會(huì)的作用就是按制度、按程序組織管理多種學(xué)科競(jìng)賽，讓各種學(xué)科競(jìng)賽有序進(jìn)行。比如按學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大一、大二著重組織數(shù)學(xué)建模大賽、力學(xué)大賽、圖學(xué)大賽，從機(jī)械類學(xué)生的課程體系來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是力學(xué)的基礎(chǔ)，力學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，圖學(xué)是工程界的語(yǔ)言和表達(dá)設(shè)計(jì)思想的工具，雖然這些學(xué)科比賽綜合性不是很強(qiáng)，但卻是后續(xù)課程的基石。因此，應(yīng)全力組織低年級(jí)的學(xué)生參加學(xué)院組織的選拔賽，借助比賽進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和綜合能力，到了大二、大三，通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，就著力組織學(xué)生參加大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、工程訓(xùn)練綜合測(cè)試大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等。這些大賽涉及的學(xué)科比較多，綜合性比較強(qiáng)，一般都是以項(xiàng)目的形式，以團(tuán)隊(duì)參賽。學(xué)生、老師可以跨學(xué)科、跨專業(yè)、甚至跨學(xué)院組隊(duì)，若涉及到不同學(xué)院，組織應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，在校內(nèi)先進(jìn)行選拔賽，通過(guò)模擬省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽，使學(xué)生在選拔比賽中通過(guò)完成這些綜合類項(xiàng)目或課題的工作，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、協(xié)作精神、抗挫等能力。同時(shí)通過(guò)多學(xué)科甚至文理交融，使學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展，視野更開(kāi)闊，綜合能力更強(qiáng)。選拔獲得優(yōu)勝的再進(jìn)入下一輪更高一級(jí)的比賽，這樣通過(guò)單科與多科、基礎(chǔ)與專業(yè)、文理交融的多層次多學(xué)科比賽，使學(xué)生的綜合能力逐步夯實(shí)和提高，使大眾教育與精英教育并存，充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)的是要想取得預(yù)期的效果，要注重參賽過(guò)程的全程管理。

總之，學(xué)科競(jìng)賽以其區(qū)別于常規(guī)教學(xué)培養(yǎng)人才的特點(diǎn)，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的重要途徑，根據(jù)地方院校機(jī)械類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽特點(diǎn)，在開(kāi)展過(guò)程中通過(guò)加大宣傳力度，建設(shè)好學(xué)科競(jìng)賽的軟、硬環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，科學(xué)地有層次地組織學(xué)科競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)院內(nèi)部的選拔賽，做到全程管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，做到大眾教育和精英教育相結(jié)合，使學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

基金項(xiàng)目：江西省教學(xué)改革立項(xiàng)課題，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG- 12-15-6，江西省教學(xué)改革立項(xiàng)課題，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-13-9-13

注釋

① 宋妍.論復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性及其途徑[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013.34（1）：3-5.

② 王曉勇，俞松坤.以學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（12）：59-60.

③ 楊叔子，吳昌林，彭文生.機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽很重要[J].高等工程教育研究，2007（2）：1-6.