摘 要 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是衡量高校教育質(zhì)量和社會影響力的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和品位的重要標(biāo)志。如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和確立奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提升將來踏入社會的就業(yè)競爭力等，已成為當(dāng)前高校學(xué)生工作管理研究和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 問題 對策 校園文化

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Problems of College Students' Study Style Construction and Countermeasures

LIU Yipei

（Qingyuan Polytechnic， Qingyuan， Guangdong 511510）

Abstract College students' study style building is not only the important content to measure of the quality of higher education and social influence， is also an important symbol of the school and grade school level. How to further strengthen the style construction， to create a good learning environment for students to fully stimulate students' enthusiasm for learning， guide students to establish clear learning objectives and goals， enhance intrinsic motivation to enhance the employability and competitiveness into the future of society， etc.， have become an important content of current college students' management research and innovation.

Key words study style construction； problem； countermeasure； campus culture

1 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

良好的學(xué)風(fēng)不僅為大學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，也能樹立大學(xué)生健康向上的人生價值觀。對學(xué)校來說，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)的好壞對學(xué)校人才的培養(yǎng)起到最直接的影響。所以為了確保教育質(zhì)量的不斷提高，各高校必須不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。目前內(nèi)地各高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是積極向上的，但同時也存在不少問題，比如：大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足；學(xué)習(xí)目的不正確，缺乏理想和報負(fù)；以為上大學(xué)混個及格，拿個文憑就行；平時不努力，考前臨急抱佛腳，結(jié)果勉強(qiáng)通過了也學(xué)不到真正的知識；學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，經(jīng)常遲到早退；考風(fēng)考紀(jì)差，平時學(xué)習(xí)不踏實(shí)，考試作弊等等。

2 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

2.1 奮斗目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)自主性不夠

考上大學(xué)后的奮斗目標(biāo)是什么，許多大學(xué)生的答案是很不明朗的。作為90后大學(xué)生，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，很容易放松對自己的要求，缺乏競爭意識。而在大學(xué)教育中，自主學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式，大學(xué)里的上課、自習(xí)等主要依靠學(xué)生自覺，有些學(xué)生不適應(yīng)這種相對寬松的學(xué)習(xí)方式，不能合理調(diào)配課余時間，相當(dāng)一部分學(xué)生把時間耗費(fèi)在游戲、休閑娛樂、談戀愛等活動中，對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.2 學(xué)習(xí)上主次不分、考風(fēng)問題嚴(yán)重

大學(xué)課程不同于高中階段的課程安排，面對大量的專業(yè)課、公共課、選修課，還有眾多的學(xué)生社團(tuán)活動，導(dǎo)致很多大學(xué)生變得無所適從，不知如何區(qū)分，學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)迷惘，嚴(yán)重影響了他們求學(xué)的積極性和主動性，考試是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果檢測的重要手段，但部分大學(xué)生在考試問題上，誠信意識不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)考試舞弊等現(xiàn)象，這樣做導(dǎo)致考試的真實(shí)性和公正性受到各方的質(zhì)疑，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.3 個性突出、以自我為中心，逆反心理強(qiáng)，缺乏艱苦奮斗的作風(fēng)

當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、無視他人的個性。進(jìn)入大學(xué)之后，開始缺少家庭的約束，從而變得自由散漫，不遵守校規(guī)校紀(jì)。

2.4 大學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)方式與目前應(yīng)試教育現(xiàn)狀不相符合

當(dāng)代高校對大學(xué)生進(jìn)行的是個人能力培養(yǎng)的教育理念，但在實(shí)施過程中，很多大學(xué)生在短時間內(nèi)無法從完全被動的教學(xué)方式中走出來，不懂得如何支配自己時間以及管理個人生活，這時候會使他們感到無所適從，加上他們本就不會主動學(xué)習(xí)，因而很多人把注意力轉(zhuǎn)移到了各種消遣方式上。從而導(dǎo)致了部分學(xué)生上大學(xué)后感覺大學(xué)生活很無聊、無所事事。

3 加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

3.1 在學(xué)風(fēng)建設(shè)中思想政治教育應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，可從新生入學(xué)教育就開始做起，從源頭上抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。新生入學(xué)教育是新生進(jìn)入大學(xué)后的第一課，是對大學(xué)生進(jìn)行思想動員的重要一環(huán)，對他們以后的大學(xué)生活將產(chǎn)生積極影響。因此新生入學(xué)教育必須結(jié)合專業(yè)教育、適應(yīng)教育、規(guī)章制度教育、校史校情教育和愛校榮校教育等，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心及榮譽(yù)感。召開學(xué)生座談會，通過解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的實(shí)際困難，有針對性地開展思想政治教育，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜時光，勤奮進(jìn)取，樹立不斷學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造的觀念。

3.2 加大力度宣傳學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過對專業(yè)的前景分析，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情度，學(xué)校在大學(xué)生入學(xué)時就應(yīng)向大學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及行業(yè)的發(fā)展空間。并可邀請往屆畢業(yè)生回校與新生介紹工作情況，提高大學(xué)生的對未來就業(yè)的信心，使其了解到通過自己努力學(xué)習(xí)，將來必定有一個好的工作崗位，同時學(xué)校也要幫助大學(xué)生做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生將來的擇業(yè)做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)、思考。

3.3 鼓勵發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，營造校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

校園文化氛圍對于學(xué)生的成長起到潛移默化的作用，但當(dāng)前高校社團(tuán)活動紛繁且沒有主線，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，鼓勵學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，利用社團(tuán)感染力，積極融入專業(yè)學(xué)習(xí)中去，不斷增強(qiáng)自身專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提升探索精神與研究能力。

3.4 以社會需求為導(dǎo)向，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

通過科學(xué)制定學(xué)校人才培養(yǎng)方案，有效地提升大學(xué)生自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。并根據(jù)社會形勢及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成“完善、優(yōu)化，再完善、再優(yōu)化”的動態(tài)過程。對于專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，突出人才培養(yǎng)特點(diǎn)，同時要加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會和空間，保證在校期間讓學(xué)生有充足的時間參與社會工作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 通過輔導(dǎo)員關(guān)心了解學(xué)生

輔導(dǎo)員隊伍是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一支生力軍，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中起著承上啟下的重要作用。輔導(dǎo)員在日常的管理工作中，要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)業(yè)為重、合理安排好學(xué)習(xí)和課余的時間；通過思想政治教育讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性和社會對大學(xué)生的要求；通過組織形式各樣的活動，讓學(xué)生在參與活動過程中形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣；通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，解決學(xué)生的厭學(xué)問題，特別是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要幫助其找到正確的學(xué)習(xí)方法、樹立信心。

3.6 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)

高校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是相輔相成的，優(yōu)良的教風(fēng)是一種無形的力量，能夠?qū)W(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重大影響，對學(xué)生起著巨大的示范作用。只有好的教風(fēng)才能產(chǎn)生好的學(xué)風(fēng)。因此要提高教師的課堂教學(xué)能力和質(zhì)量，以教風(fēng)來促進(jìn)學(xué)風(fēng)。同時學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供鍛煉平臺，比如開展與專業(yè)相關(guān)的技能競賽、通過校級、省級或國家級比賽，讓學(xué)生走出校園，拓寬視野，鼓勵學(xué)生加入到老師的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，與老師一起學(xué)習(xí)研究，最大限度開發(fā)自身潛能。

4 結(jié)語

良好的學(xué)風(fēng)，需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，并且不斷傳承。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)持久的系統(tǒng)工程，貫穿到大學(xué)生人才培養(yǎng)的各個方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生成長、成才為宗旨，形成一個可以堅持的制度，促使學(xué)生由督促下的遵守，到自覺形成，再到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使大學(xué)生時時處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，提升學(xué)生成才的動力。

參考文獻(xiàn)

[1] 尚大軍，盛良元，王佳，邢凱.輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2010（3）：118-120.

[2] 楊毅.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)影響[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009.11（2）：188-189.

[3] 趙邦枝.關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，1993（3）.